【身边榜样26】一名辅导员赴南开大学作访问学者的几点感悟

领略南开魅力，工作日新月异——南开大学访学有感

2015年10月，得益于“2015年教育部思政司全国高校辅导员访问学者计划”，我有幸以辅导员访问学者的身份进入南开大学学习，并得到马克思主义学院武东生教授和学工部白云龙部长的亲自指导。武老师儒雅博学，平易近人；白老师严谨务实，指点迷津。承蒙导师们的关怀和悉心指导，分享于我他们在思想政治教育领域的研究思路和方法，这将为我今后的理论研究和工作实践提供重要的指引。

一、成果完成情况

访学期间，我完成学术论文2篇，题目分别为《以大学生成长成才主题沙龙为载体创新高校思想政治教育组织形式的实践探索》和《新媒体背景下高校共青团宣传思想工作创新机制研究》，已被《高校辅导员》和《教育教学论坛》录用，分别将在2016年4月和5月见刊；此外，组建了由同来挂职和访学的其他3名老师参与其中的《高校辅导员职业能力提升与发展研究》项目组，申报了我校2015年高等教育研究项目。在访学期间撰写多篇“瑜你同行”专栏文章，部分文章已被《中国大学生就业》、《河南教育》杂志社采纳，将于今年3月和5月见刊。

二、参加学术交流活动情况

1.访学期间，与导师进行了“思想政治教育研究的路径与方法”、“辅导员工作中存在的问题与对策”等的专题研讨；

2.参加了在天津财经大学举办的“2015年天津市高校辅导员培训班”，并在会上做了题为：《高校辅导员工作视角下大学生传统文化教育的几点思考》的专题发言。

3.受天津商业大学机械工程学院邀请，与学院辅导员进行工作研讨；

4.访学期间，参加学术讲座15场，专题会议4场。

5.利用随机走访的方式，深入南开学生，调研学生学习、生活情况，收集学生工作第一手资料。

6.利用辅导员研修基地的资源，展开学生工作调研和政策文件研习，学习南开在学生教育管理方面成功的经验和做法。

三、南开学习体会

1.推进公能素质教育，促进学生全面发展

目前，各个高校都在积极探索适合本校学生素质教育的方法和途径，南开实施的公能素质教育所具有的多层次性和系统性，为学生的全面发展设计了完整和科学的内容和路径。而且令我感受最深的是，学校对“允公允能，日新月异”校训精神的继承和发扬，通过“公能素质教育”的各个环节体现出来，不断培养学生的“公能”意识，对国家和社会的责任和胸怀，对个人全面发展的重视。

公能素质测评是公能素质教育的重要一环，通过对学生“三公五能”（即公之志向、公之操守、公之襟怀、生活能力、学习能力、创新能力、协作能力、文化素养）八个维度的达标情况的综合考察，让学生自己和学校有效了解学生的发展情况，进而实现有针对性和特色化的教育和服务。

公能素质测评的过程，对于辅导员更好地引导和服务学生成长具有重要意义。根据学生的测评结果，可以让辅导员老师及时发现学生的优势和短板，帮助学生制定符合自身特点和需求的“立公增能”成长训练计划，并对计划的实施情况进行动态跟踪。在此过程中，辅导员要对学生进行“诊断”进而“分诊”，自己也要参与到“治疗”的过程中，以这样的方式深入了解学生，辅导员的日常工作就更有针对性和实效性，而且也提升了辅导员工作的专业化水平。“分诊”后，不仅仅是辅导员，各类教育资源都参与进来，形成任课教师、专业导师、专兼职辅导员、朋辈导师、校友导师组成的综合教育体系，对学生进行全面而专业的指导。

    2.重视校友文化，实现全员育人

10月9日我初到南开，一进东门就看见大中路上拉着一条红色横幅“欢迎南开大学毕业30年校友回家‘省亲’”，走到学活附近，又看到了温馨整洁的“校友之家”的办公场所，这是我对南开校友工作的最初印象。此后，在各种集会、讲座、学生活动中，我感受到了南开校友文化的魅力，非常多的活动，都有校友出席和参与，他们对母校的感情、对学校发展的关心令我印象深刻，而南开为校友提供的各类服务和资源，对于校友的关怀和重视也让我深受启发。

记得在田家炳音乐厅举办的一次公益晚会上，有几位校友参加，其中一位校友上台讲话，他说：这么多年，不管工作多忙，只要母校有活动需要我来，我一定会来。因为对母校的爱，从未减退，在这里和同学们在一起，我感到久违的温暖和热情。”校友对母校的这种爱，会对学生产生潜移默化的积极影响，学生会继承这种情感，产生一种责任和奉献意识。而成功校友的榜样示范作用，则是对学生非常好的激励和引导。

学校通过邀请校友参与学生活动、举办专题讲座、与学生交流互动等方式，让校友在学生教育中发挥积极的作用。例如，学校把校友请进课堂，担任学生的“校友导师”，结合学生的理论课学习，为学生讲授结合工作实际的知识和技能，促进学生“学以致用”。学校有100多个实习基地，是由校友搭建的，各个学科门类都有覆盖。校友在这种以服务和参与为表征的校友文化中，分享到母校带来的尊重和快乐，进一步激发了校友对母校的支持和贡献。

校友对母校的情感和贡献，从根源上说其实是来自于学校对学生的“爱”，只有学校充分地“爱”学生，学生毕业后才会真正地“情牵”母校。校友文化是连接学校历史、现实与未来的精神纽带，是构成学校办学软实力的重要标志。我们不难发现，越是那些世界一流的大学，其校友文化的凝聚力、活力与辐射力就越强，也就越能发挥和整合校友资源的力量，为学校的发展提供必不可少的人文和物质支持。恩来总理“我是爱南开的”这句深情的话语，道出了南开无数优秀校友的心声。

3. 培育“三自”意识和能力，提高学生综合素质

大学生的自我教育、自我管理和自我服务意识和能力的培养，对于发挥大学生主体性，促进校园管理民主化、提高学校管理效能、提高大学生综合素质具有重要意义。

在南开访学期间，我体会到南开在学生“三自“教育上的良好效果。

首先，公能素质测评的自评环节，就是一种典型的自我教育模式，学生通过对自我的全面认识和反思，完成自我评价和自我激励，通过对照标准，找出自身不足，把正确的道德准则和行为规范转化为自己主动地接受教育的精神需要，使得学生主动、自觉、积极地接收教育和进行自我教育。

其次，学生参与学校公共事务管理，促进自我管理能力和民主意识的养成。南开大学校领导接待日活动，是推进学校管理民主化，培养学生自我管理意识和能力的重要举措。每次校领导接待日，学校领导和各职能部门都高度重视，会前进行大量调研、收集提案，会上充分听取学生意见建议，并对提案涉及的具体问题进行详细解答，会后认真落实相关工作。此外，学校最高议事机构校务委员会里，也为学生设立两个固定席位。这都体现了学校以学生为本、实现民主化管理的现代大学理念。支持并组织学生参与学校的管理,既有利于大学管理的民主化和管理效能的提高,更有利于学生在参与管理中了解学校、了解社会,培养责任意识和主人翁意识，提高学生的综合素质。用龚克校长的话说，这是“一种学习过程、一种社会体验、一种公民的民主体验、一种成长的经历和职业的准备”。现代大学，要着力培养学生的这种民主意识和责任意识，使在他们走向社会后仍然能有这样一种态度,一种品质,和一种追求，对自身、对他人、对学校、对国家和社会都怀有一份责任和关切。

再次，学生在组织和参与各类活动过程中，实现自我服务。在南开参加各类学生活动，有一个深切的体会，就是同学们都特别有能力，每次活动的策划、组织和安排都井井有条，即使是规模较大、层次较高的活动，也都是学生主要承担各个环节的组织和准备工作，经过长期的锻炼，学生的组织、协调、合作能力也得到不断提高。我跟一些老师了解到，很多学生活动，都是学生根据自己的兴趣和需要自行开展的，包括邀请嘉宾、策划方案、活动组织、相关服务都是学生自己在做，一些名人和专家，可能以学校或者老师的层面未必能邀请到，但是学生的邀请，很多嘉宾都会欣然接受。学校和老师对学生的活动开展都是大力放权和支持，因而学生的主体性得到很好的发挥，这样更能激发他们关注自身需要、重视自身成长、积极实现自我服务的意识，培养学生自我服务的能力。

这是我对南开学生教育管理工作的一些肤浅的认识，当然，南开之于我的教育和启发，远不止这些。学生工作任重道远，需要不断学习和探索。访学虽然会结束，但南开对我的影响将会继续，在这里收获的知识、经验和视野，都将助力我今后的工作。

工作之后多年，少有这样心无旁骛、专心研习的宝贵时间，我感恩于成就我此次南开之行的领导同事、亲朋学生，我将把在这里收获的指引和感动，在日后绵长的时光里用心回报。

再见，亲爱的南开!

再见，亲爱的老师和南开学子们！

亲爱的辅导员同仁们，让我们继续在辅导员的道路上，心朝阳光，坚定前行。

                               2016年1月6日晚于天津南园

作者简介：常瑜，女，马克思主义理论与思想政治教育专业硕士，讲师，高级职业指导师。现任西安科技大学电气与控制工程学院团委书记，2012级学生辅导员。先后被授予“西安科技大学十佳辅导员”、“陕西省十佳辅导员”、“张丽莉式优秀教工”等荣誉称号，两次获得全国高校辅导员年度人物入围奖。

文章来源微信公众号：瑜你同行