【素质提升99】江西理工大学班主任工作经验交流会材料分享

 
      2月28日，江西理工大学材料学院2016年春季班主任工作经验交流会在稀土大楼C520会议室召开。院党委书记邓亦林，副院长赵鸿金、李之锋等出席会议，院全体班主任、辅导员参加了此次会议。会议由院党委副书记饶先发主持。

　　邓亦林在听完优秀班主任经验介绍后，对2015年学生工作取得的成绩表示了肯定，并高度评价了一直默默奉献在班主任工作岗位的教师。他随后从班主任工作是教师教书育人的重要渠道、班主任工作职责及班主任回报问题等三个层面作了总结分析，认为班主任要结合大学生在校学习生活工作实际，围绕思想教育、学业引导、成长规划、关心关爱困难生等四个方面循序渐进地帮助指导他们的成长成才。同时他希望全院班主任以优秀班主任为榜样，起到良好的模范带头作用，共同为学院的建设贡献自己的力量。

　　会上，优秀班主任代表张雪辉、汪志刚两位位老师结合自身工作实际，从班级日常管理、关爱学生、学习困难学生帮扶等多个方面谈工作感受、做法和体会。会后，全体院领导、班主任及辅导员下到寝室与返校学生进行深入交流，了解他们的返校情况。

班主任工作经验交流材料(一)

作者：汪志刚 博士

      各位班主任，下午好！我是材型121毕业班班主任汪志刚，接饶老师的通知，要准备一次班主任经验交流会，颇感压力。经验谈不上，带班时间太短，与学生接触的机会还是太少，与资环学院陈飞老师相比，实在是汗颜。从一名懵懂不知的新手班主任到现在的毕业班班主任，历时三年，回想一下，有一些感想和体会可与大家分享下。

一．责任心与耐心

去年9月份，成型专业5个学生警示，当时要求一一给他们父母打电话，其中有一名拿不到学位证，我当时很犹豫，该如何跟他们父母沟通。拿不到学位证的叫谢建明，我跟他多次聊过天，摆在他面前的只有两条路：考研和过六级，最终他选择了考研。我告诉他，等他考研结束我再打电话，希望他能考好。考研成绩出来，他考了340分，当他查完成绩第一时间告诉我的时候，我很感动。我在想，一个挂科，挂得体无玩肤的人竟然能有如此进步。这个学生，我曾经在他宿舍当着所有舍友的面拍过他桌子，我也和他一起沿江跑过步，很聪明，不忍放弃。这个例子也许验证那句话“没有差学生，只有差老师”，或许我们付出多一点，学生进步会更大一些。

班主任这个工作，谈不上“管理”，杂而烦，更多是凭“责任心”，甚至是凭“良心”。从邓老师手上接过材型121，当时，那是一个大孩子在带一群小孩子，经验、方法都欠缺，如何做，责任心是关键。第一次班会，开了半天，PPT准备了一晚上，把本硕博所有的例子都倒腾出来，目的只有一点：希望他们“好好学习，天天向上”，不要辜负父母、对得住自己。记得班上有位陈会明的同学，那绝对的“网迷”，不仅形象上像，眼神更像，大二期中考试成绩很不理想，我给他一次机会，结果期末又不行，我愣是找他到办公室谈心，从早上8点多一直谈到下班，当时我的想法是想把他谈吐为止，如果再这样，我就叫他父母一起过来谈。现在这个学生拉回来了，我的心理很舒坦。

“责任心和耐心”是班主任工作的前提，所有经验与方法都依赖于它，不过说起来容易，做起来难，对于我们这样年轻的班主任，也许路还很长，无论你是什么原因，既然当上了这个班主任，那真就要把“爱”放在心里。

二．把握关键时间段，应全身心融入

班主任工作有几个关键性的时间段，一是大一，二是大三下，大四上。这两个时间段，如果真能把自己融入到这个班级体，效果会很明显。我是从大一暑假搬家开始接手这个班，大二期间主要是提升班级凝聚力，以过四级为牵引，我在网上下载四级试题，多次全程模拟英语考试。英语早读时，多次下教室，其实经常不来的就那几个，盯上了，就好了。四级动员的时候，我的目标是50%，班长私下跟我说，老师，我们大一都没过四级这概念，你一下提这么高，肯定达不到，我说，11级就是首次通过50%，为什么我们不行。结果出来了，班长说，过的人数超过了一半，他笑了，我也笑了，这次大家共同努力的结果极大的提高了班级的信心和凝聚力。第二阶段是大三下，大四上，这阶段比较关键，学生心态逐渐成熟，对于考研和就业急需得到指引和相关信息，这个时候能做的就是“开班会、谈心、下宿舍”，并且要时间紧促，强度猛，就那几个月的时间。我曾经1个星期开三次班会，考研就业动员会在C520，PPT准备了相当详实的数据和例子，请来了大四的考研和就业的10几个学生，那天晚上开到了11点。总而言之，抓住关键节点，班主任工作可能事半功倍。

三．班级整体氛围，可从后进生抓起

当我跟我们班一个警示的学生的母亲打电话，告诉她，她孩子有可能拿不到学位证的时候，她就问到学位证和毕业证的区别，为什么一定要学位证。其实，后进生与父母交流时间很少，要么就是，家长说，学生听，左耳进右耳出的四年就这样一晃而过。我想，如果我的亲戚朋友在我们班上，他考的好，也许我没什么，因为这里不是“985”、”211”，但是，如果他是后进生，有留级、警示和拿不到学位证的可能，估计我就坐不住了。我们没有花更多的经历和时间在这些看上去“比较难缠”的后进生上，是因为他们的得失似乎离我们太远。其实，“后进生”更应给予更多的关怀和鼓舞，没有学位证也许会遗憾一辈子。个人感觉，其实后进生的思维更单纯，多谈心、早动手，会有意想不到的效果，我们班的黄杰、胡国正，现在能和我畅所欲言。老实说，我没有班上所有学生的手机号码，但是，成绩靠后的那几个，联系多了，自然就会保存。大三、大四阶段的后进生更应给与更多关注，不抛弃、不放弃。如果后进生有学习的动力了，班上整体氛围自然就会上来。个人感觉班主任工作的底线是“救死扶伤”，谁都年轻过，冲动过，如果我们多花点时间在后进生身上，可谓是“善莫大焉”。

最后把日本IMH研究所江本胜博士的水结晶实验与他家分享。在装满水的小玻璃器皿上贴上不同标签，发现贴有“爱”、“感恩”和“谢谢”的玻璃器皿中水结晶时，会呈现美丽的结晶图形，而贴有“怨恨”、“烦躁”“痛苦”的水结晶状态丑陋不堪。还有更离奇的是，三个草莓装在不同器皿中贴上不同标签，放置相同时间，贴有“我爱你”字眼的，完好无损，而贴有“讨厌你”的早已发霉。我虽然没有验证这些实验，但是我想说的是水和草莓尚且懂得关心和爱，更何况我们可爱的学生。

感谢各位班主任的倾听，每位班主任有各自的带班风格，以上有不到之处，敬请谅解！

 班主任工作经验交流材料(二)

作者：张雪辉 博士