重磅！河南这项行动，将为乡村教育带来巨变

从去年开始，渑池县外国语小学教师席改珍的课堂开场白增加了新内容，那就是隔着电脑屏向灵宝市五亩乡中心小学、窑坡小学等七所小学的同学问好，这些孩子可以通过网络直播参与到席老师教授的“快乐手工”课程中。

这是互联网改变乡村教育的一个缩影。为让更多贫困地区和薄弱学校师生共享教育信息化红利，日前，省教育厅印发文件，在全省启动“网上结对线上牵手”互联网+教育精准扶贫行动（简称“行动”）。这项“行动”将如何开展，又将给乡村教育带来怎样的改变？8月16日，记者就此采访了省教育厅。

本报记者 周晓荷

已有13个县开展相关试点

2016年以来，省教育厅先后资助13个贫困县开展了“互联网+教育”精准扶贫试点。

这些试点地区农村学校普遍面临着交通不便、布局分散、教师匮乏的困境，而网络为这里的孩子打开了看世界的窗口。

“此项‘行动’在前期试点的基础上开展。旨在进一步将教育领域网络扶贫的重点引向教学、教研等贴近学校需求、满足师生期望的关键环节，更体现网络扶贫的精准性和普惠性，促进城乡教育高位均衡。”省教育厅科技处调研员施晓春说。

三大目标都是啥？

“行动”列出三大目标↓↓

1.全面建成网络条件下的多媒体教学环境。

2.有效扩大优质数字教育资源惠及面。

3.显著提升“互联网+”教育发展水平。

省教育厅要求各级教育行政部门以师资力量薄弱的偏远学校和教学点为重点，制定详细行动方案，确保秋季开学落地实施。

划重点！这些任务很重要

三门峡市湖滨区李琼老师通过网络在给国家级贫困县卢氏县马耳岩小学授课

1.加快教育信息化基础设施和应用环境建设。

利用“改薄”“宽带中原”“全光网河南”等项目，采取有线、无线等多种形式，推进中小学校（含教学点）接入宽带网络，加快校园网络环境建设，2018年底前，所有学校实现宽带网络入班。

2.完善数字教育资源供给服务体系。

通过实施“网上结对、线上牵手”系列活动，推进市域、县域优质学校与薄弱学校结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域内优质教育资源的均衡配置，缩小区域、城乡、校际差距。

3.深化网络学习空间推广应用。

推进网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用，2018年底前，贫困地区学校教师教学（教研）空间开通率达到60%，学生学习空间开通率达到40%；2020年，基本实现“一人一空间”，使网络学习空间成为师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地，成为提升贫困地区学校师生提升信息素养的新平台。

4.全面提升师生信息化素养。

优先安排贫困地区中小学校教师和信息化管理团队参加国家及省市县组织的各类信息化培训。多层次、多学科、多方式开展名师远程课堂和网络协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。

5.推进“互联网+教育”精准扶贫的试点示范。

继续开展“互联网+教育”精准扶贫试点项目，培育一批利用信息化技术开展精准扶贫的示范区、示范校，汇聚一批在贫困地区利用信息化优化教育供给的典型模式。

孩子们能享受到什么样的课程和资源？

“‘行动’将加快省级基础教育资源公共服务平台建设。推进市域、县域优质学校与薄弱学校结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，构建强校带弱校、优秀教师带其他教师的长效机制。”施晓春说，这些将解决部分乡村学校“开不足课、开不好课”等关键问题。

乡村教师也会将因此受益

“行动”将优先安排他们参与培训；加强网络集体备课、研课等交流；远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业化水平与信息技术应用能力，为当地教育发展提供支持。

让更多师生享受信息化红利

如何将网络教育的作用发挥到最大？已有地区在探索↓↓

在三门峡市，338名美术专职教师结成网络研修共同体。“网络教研提高了乡村教师的专业水平，10多所城镇学校和近30所乡村学校‘手拉手’实现课堂同步，让音体美师资不足的乡村学校，具备了开课的条件。”三门峡市教育局体卫站美术教研员许英说。

洛阳市通过推进“农村教学点视频点播课堂”“城乡同步课堂”“名师课堂”等五大课堂建设，缩小了区域、城乡、校际间的差距。

开封市借助民盟远程教育“烛光行动千校计划”，将北京四中网校优质教育资源引入本地。

一根网线，一台电脑，一个摄像头，这样“低成本”的线上“手牵手”，让优质教育资源对乡村孩子不再遥不可及。

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责编：谢丛蔓  张远 实习生郭美含

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