建设一支精锐的班干部团队？全国知名班主任有这么一套方法 （快来拿走！）

班干部建设

在学校中，有很多老师都不愿意当班主任，话说班主任又苦又累！但是，如果有一群能干的班干，那就真是省事不少。

具体怎么培养呢？听说全国知名班主任钟杰有自己的一套方法，建设一支精锐的班级管理团队，协助处理班级事务，成为坚实有力的左膀右臂的吧！是不是很羡慕？方法就在下面，赶紧来看看吧！

班干部建设“十步曲”

一个新班的班干部建设一般要经历十个步骤，才能取得真经。

第一步，调查。

不管阅人能力有多强，你都可能会有看走眼的时候。因此，为了提高阅人的准确性，班主任最重要的工作就是调查。调查分两种：一种是书面调查，一种是口头调查。

书面调查可以设计一张表格让孩子们认真填写，表格要涉及孩子以及孩子家长的基本信息。你通过这张表格就会看出很多信息，这可以为你指认班干部提供依据。口头调查就是询问孩子以前的班主任，或者是家访，或者是私下找同学询问。

第二步，指认。

面对一群新学生，班主任很难选择班干部，所以，只能凭自己对学生有限的了解，临时指认一些看起来是得力干将的孩子组成班干部队伍。只要有了“临时政府”，班级就可以正常运转。

班主任在指派班干部之后，要在班上强调：这只是一个临时组织，班干部只要是工作不合格，随时可以撤换。有了这句话之后，当着班干部的孩子工作会更加小心，也会更加认真。其他孩子也会觉得自己还有机会，所以会好好表现。

第三步，观察。

班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察，把那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的孩子找出来。孩子不像成年人那般会掩饰，他们的喜怒哀乐一般都表现在脸上。

所以，只要班主任细心，一定能发现每个孩子的独特之处，可以通过课间观察、闲时谈话、周记等形式了解学生各方面的情况。

第四步，储备。

班主任通过一段时间的观察后，心中基本有底了，但还不可立即任用，因为有些孩子虽然有做班干部的才能，但在班上并没有威信，贸然让他们当班干部，会让其他学生觉得老师有失公正。所以，班主任要把物色好的班干部对象储存在“人才资源库”里备用。

第五步，造势。

人才储备在“人才资源库”里后，班主任要适时对他们进行表扬、推销，提高他们在其他学生心中的威信。同时，还得让他们自己寻找机会表现自己，证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样。

第六步，选拔。

这一步是班干部团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”，有些孩子可能已经形成了思维定式，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干部的孩子。这时，班主任的导向作用就非常重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论，有意识地引领大家选举。

同时，班主任也要私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。切记：要让孩子们自己选，班主任千万不要插手。因为孩子们自己选出来的班长或者其他班干部，他们才会信服。

第七步，培训。

为了提升管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。

• 第一步是给班干部分工，让他们明确自己具体做什么。

• 第二步是召开班委会，告诉他们对班级不良现象要怎么处理。

• 第三步是分头培训，有些孩子的领导能力比较强，培训一两次他们就能独当一面；而有些孩子的能力相对较弱，所以，班主任要加大对他们的培训。

• 第四步是一对一的培训。

第八步，优化。

班干部工作运行一段时间之后，优劣自现。虽说我们要热爱每一位学生，但班主任对班级的管理却不可感性化。当班干部队伍中出现了不能胜任的学生时，班主任要把感情丢在一边，理性地进行割舍。通过几次优化，班干部队伍才会越来越强大，班级管理才会越来越显露效果。

提醒读者诸君：既然要优化不能胜任的学生，那么在优化之前就应该给人家找好“后路”。否则，有些“输不起”的学生就会受到打击。虽然有些孩子有很强的抗挫能力，越挫越勇，但在不完全了解孩子的性格之前，还是谨慎行事比较稳妥。

第九步，定型。

精锐的班干部队伍建成了，就可以稳定 下来（也就是成员组合模式不变）。定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干部队伍打造成一支什么性质的队伍，是管理型的，还是服务型的；是民主型的，还是专制型的。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干部队伍，而班级的风貌如何，就由班干部队伍的性质来决定了。

由此说明，班主任的专业成长以及形成正确的教育理念是多么重要。或许有人会说，给班干部定型了，那么其他孩子是不是就永远没有机会了呢？怎么会没有呢？班里需要的官员多的是，作为班主任，要给进步的孩子、可使用的孩子、可改造的孩子一个官职，那还不容易吗？班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那可是立竿见影的事啊！

第十步，放手。

班主任对班干部要信任，要舍得放手。只有放手了，班干部才能真正成长并且强大起来。

特别说明：

有些老师并非是从建班之初带班的，而是中途接班，那该怎么打造一支精锐之师呢？只有根据自己班级的情况多步并用了。还有，小学生年龄小，这套办法未必适合，因此，要根据自己班级的学生情况来确定合适的办法。不过，这个办法在小学高段以及中学是完全可以推广的。

班委的岗位设置

班委是一个班级的管理团队，班委的工作能力直接决定了班主任是否能从烦琐的事务性工作中解放出来。因此，根据班级情况设置管理岗位非常重要。

一般来说班委岗位可以设置为：班长、学习委员、体育委员、纪律委员、安全委员、劳动委员、生活委员、书记员、文娱委员、宣传委员、团支部书记（小学可不设）、班级大法官、掌印大使、环保局长（这是应了学生需要而特意设置的岗位）。

各岗位的职责划分

各岗位的职责大体相似，但还是要根据各学校的管理模式以及学校的环境等情况来确定。

有了明确的责任分工后，孩子们就能找到自己的位置。为了巩固他们的责任意识，我把他们每个人应该承担的责任都打印出来，使他们各人手执一份，教室里再张贴一份。只要他们先把位置找到，能够就职，我站在背后细细指点，假以时日，就能打造一支精锐之师。

选拔干部的基本条件

俗话说“星多月不明，官多不太平”，人人都当班干部，就相当于没有班干部，而且容易互相推诿责任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位置，但班委只要一个团队就行了。那么要加入班委，必备条件是什么呢？我的看法是：成绩不作为重要的参考指标，但品德和能力必须考虑。

一个班级，如果被非正义的力量把持，班风马上就会趋于浮躁、颓败、迷乱。因此，班主任在用人时一定要秉承：大用看人品，小用看绩效。

班主任要细致观察自己的学生究竟有哪些能力，能否培养，千万不要相信“人人都可做干部”。

人和人不一样，一定要承认差异性，有些孩子就是当不了干部，而有些孩子天生就有极强的组织能力和领袖气质。就像宋徽宗，当个画家真不错，可是当个皇帝却把国家给卖了。南唐后主李煜当个词人练成了词宗，可是当个皇帝呢？成了亡国之君。

有些孩子就是喜欢安静地学习，自由地生活，对当班干部确实不感兴趣，我以为就没有必要强迫他们去当。

所以，选干部的先决条件是品德好、有正义感，其次要考虑他的能力问题以及心态和人际沟通能力。光有热情也是不够的，很多时候，热情除了增加一点儿气氛外，不能改变任何现状。

还有一点就是要考虑孩子是否具有创新性。怎么这样说呢？如果让个性保守的孩子来做干部，那他一定是一个等待班主任发指令的人，万一班主任忽略了下指令，他就不知道该如何做了，反而增加了班主任的负担。

因此，班主任要物色那些自主性很强、有自己的观点和做法的孩子来培养，因为他们既能拿出班主任想要的结果，又能创造性地进行管理；既懂得圆融之道，又进退有方。

打造一支精锐的班级管理队伍不是朝夕之间就可以完成的，所以，班主任一定要秉持“教育是慢的艺术”这个观点对班干部进行文火熬煮。只有坚持不懈，对孩子们充满信心，再加上智慧运作、正确培训、理性用人，才能构建一支强有力的班级管理队伍。

好消息！

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文章来源：《这样做班主任才高效》，钟杰著，中国人民大学出版社2015年9月出版，内容有删改，标题为编者所加

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