没有“全人”教师，何来“全人”教育
马 玲
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=h0163vqoicw&width=500&height=375&auto=0
马 玲
Maling
河南南阳油田人，生于1974年。1991年，17岁的她中师毕业后，在同龄人还处于贪玩的年纪，已经有板有眼地站在讲台上当起了老师。她是那张被人赞为天生适合做老师的人，果然她这个老师也做得风生水起：从事小学语文和班主任、学校教科研管理等工作达15年之久，获省（河南）市各级各类优质课比赛及论文比赛大奖，在《小学语文教师》《中国教师报》《小学青年教师》《师道》等数十家教育媒体杂志上发表教学随笔百余篇，在儿童阅读、语文教学和班级管理方面积累了丰富的经验。但是十余年后，随着网络打开的视野，她开始真正思考起教育的意义，于是离开家乡来到深圳，在中央教科所深圳南山附属学校工作。2006年，一次偶然的机会，让她离开深圳，来到苏州，加入原新教育研究中心。在和新教育的干国祥、魏智渊共事之后，她才恍然领悟到自己一直追寻的东西。她开始一面啃读教育学、心理学、哲学等经典原著，一方面倾心投注到自己所主持的儿童课程项目—— “毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目的研究工作。
4年的磨砺，让她渴望拥有一间属于自己的教室，去实现南明教育“全人之美”的美好。2010年内蒙古呼和浩特东胜区的小镇罕台新教育实验学校成立，马玲担任 “小毛虫教室”班主任。5年来，她一步一步实施“全人教育”课程理念。她期待在罕台2.0全人之美课程系统版本的基础上，再去挑战4－9年级，继续升级开拓3.0版本，让最好的课程理念，在最真实的教室里生长、开花。
舒展其身心 强健其体魄
优雅其仪容 细腻其感官
丰富其感受 砥砺其思维
渊博其知识 尊重其异议
独立其精神 自由其思想
充沛其德性 文明其德行
维护其尊严 实现其自我
这是南明教育“全人之美”课程系统总纲领，也是马玲用了近十年的时间（前4年专注做“晨诵、午读、暮省”儿童课程。后5年守护一间教室，让“全人之美”课程，成为班级的生活方式。）在实践中不断参悟，但依然能让她感受到无穷奇妙，让她痴迷投入其间的课程系统。本报告便是围绕这一“全人之美”的总纲领，展现马玲细心经营的小毛虫教室五年来的教育足迹。
身体课程，艺术课程
舒展其身心 强健其体魄
优雅其仪容 细腻其感官
小毛虫教室的身体课程是这样安排的：除了完成学校课表中每周一节轮滑课、一节足球课、一节乒乓球课、一节田径课、一节舞蹈课外，马玲根据学生的意愿，自主添加了大课间校外越野跑、每周一次校外拉练（或轮滑10公里或远足爬山）。遇到特别的天气，比如课间正好下小雨，风很大，那么还跑不跑？罕台新教育的做法是“不疯狂，就平庸”。马玲曾带着学生体验过在风雨里奔跑，孩子们竟喜欢上这种生命的挑战。以后再遇到这样的天气，只要能跑，只要身体没有生病，孩子们就会自然而然地欢悦着冲出教室。刚开始，一半的学生只能完成校门前1.4公里的小路，而现在，跑步最慢的体重120多斤的孩子也都能在18分钟内跑完3公里，而最快的能在23分钟左右跑完5公里。
罕台的艺术课程是这样安排的：乐器学习加上英语歌曲学习。二年级的孩子们已经学会了十首世界经典流行歌曲。孩子们平均两周一首吉他曲目，现在已经学会了弹唱6首有难度的流行歌曲，如《我是一只小小小小鸟》、《我的未来不是梦》等。
每周的小桥音乐会是综合展现艺术课程成果的时候，孩子们的展示越发自如自由了：从开学到现在12期小桥音乐会，除两次诗会外，另外10期的节目都是学生自己编排、组织排练的。小毛虫班立了自己的“星期九”班级乐队，乐队的名字还孩子们自己取的。他们最满意的一次演出正好有9名乐队成员，而且孩子们认为9是中国文化中表达“最多”意思的数字，也最大，他们希望自己的乐队作品能越来越多、越来越好，就给乐队起了这个名字。
小毛虫教室里的孩子们一天的生活是这样安排的：
6:30在学校门口集合和马玲一起自由晨跑 （天气热了，越野跑就从大课间改为早晨）；
7:00-7:20，孩子们根据自己的学习情况读背英语或晨诵诗歌；
7:45早饭后，一些学生去喂羊（对，一天要喂三次呢！罕台新教育学校今年开设了养羊的经济学课程，而且足足养了30只呢！），其他同学就开始练习吉他，或者跟着音响练习英语歌曲。
8:00开始上晨诵课，一天的学习生活也就由此开启。
中午十二点半午饭后，孩子们自由阅读40分钟左右；
下午两节课后，是各培优班活动时间。马玲班的学生参加的项目有美术、轮滑、乒乓球、科学、计算机、舞蹈。有班的同学去活动，没班的同学则根据自己的情况自由处理，一般他们都会到操场上踢上几脚足球，或者去管理菜地。
晚饭后则是惯常的课业整理和吉他练习。学生都是住校生，所以每天晚上的两节晚自习，周一晚是小桥音乐会，周二、周日晚学习英语歌曲、看科普纪录片；周三是电影之夜，周四是写作之夜。
这就是小毛虫教室一天的生活，既紧张充实忙碌，但又符合生命节奏，故快乐有趣，用学生的话来说：“我们一天的一大半时间，都是在玩啊！”
语文学科课程
丰富其感受 砥砺其思维
渊博其知识 尊重其异议
独立其精神 自由其思想
当孩子们进入五年级下学期时，马玲将《三国志》原著（陈寿著，裴松之注）放入语文课程中，并将之作为语文学习的第一个大课程。他们的学习就像文字专家一样，先句读训诂，再分析义理，最后主题探讨。就这样，用了整整两个月的时间，马玲带着孩子们学完了《三国志》中“曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、鲁肃、关羽、张飞、吕蒙”等9个人物近10万字文言文的学习。除了将易中天的《品三国》作为补充阅读材料外，马玲又给每个人物补充了近十篇相关学术论文让孩子们阅读。每个孩子都写下了近三万字的人物述评（详见附录学生作品照片）。马玲发现，三国课程结束后，孩子们仍意犹未尽，于是她每周选一位三国人物，让学生们继续句读并进行简单的理解性学习。如今又学完了 “荀彧、荀攸、董卓、二袁、刘表”等人物传记，学生的文言功力大大增强。
马玲认为，孩子们在小学阶段就有这样深厚的积淀，其后期成长思维力的一定能爆发！
紧接着三国课程后，马玲带着孩子们开始了莎士比亚课程《哈姆雷特》的学习。这也是他们学期末庆典上要演出的戏剧，而在五年级上学期，孩子们已经成功演出了莎士比亚的另一悲剧《麦克白》。马玲花两个星期的时间带着他们细读原著剧本，让学生对于“哈姆雷特这个延宕的人物为什么却是伟大的”有了更深的体验，让孩子们初步接触“人文主义思想”。她认为，这能对学生们日后文史哲的学习奠定良好的基础。
马玲和孩子们又一起着魔于莎士比亚的悲剧，之后趁热打铁，他们又用两个星期学完了他的另两部伟大悲剧《奥赛罗》和《李尔王》。以下是学生读《李尔王》的感想。
在结束了三国志和莎士比亚悲剧的学习之后，五年级下学期已过半。马玲的小毛虫班看似还没有正式开始一页语文书的学习。其实，在学《三国志》的时候，马玲已将语文练习册就同时下发了，要求学生每天做上一页，就当作阅读理解力的实战演练了。而这样做的好处是，等到语文练习册基本做完，学生也就相当于完成了一册书的自我学习。马玲最后最多一个月的时间集中处理教材，而因为对学生的学情心中有数，所以效率也自然大大提高了。而省下来的时间就用来大量阅读。
进入五年级，在大部分学生都过了“海量阅读”关之后，马玲开始了“广谱深读精读”，翻开学生们正在阅读的书籍：《爱因斯坦圣经》、《上帝会掷骰子吗？》、《物理世界奇遇记》、《自然的魔法》、《批判性思维》、《如何高效学习》……他们现在的阅读，已经跟马玲站在了同一个起跑线上。
智慧课程
充沛其德性 文明其德行
维护其尊严 实现其自我
下图是罕台新教育学校的校长干国祥老师设计的阅读谱系，这个看似高大上的图谱中其实还有更加美妙的前景和挑战——有问题的学生和学生的纪律问题。而这些问题被罕台实验者们放在“智慧课程”中解决。
罕台学校所地极度依靠农牧经济的鄂尔多斯地区。而这些年，由于鄂尔多斯的经济危机，罕台的这些农牧民的孩子们遭遇了经济上的贫苦以及精神文化的贫困。马玲面对的教育问题中，仍有一部分是一些最基本的管教：如早上起来一定要刷牙啊，上了厕所后一定要冲水……虽然，马玲从组建小毛虫班伊始，就已经把《南明教育道德人格发展图谱》张贴上墙，以隐性课程的形式，向学生们传输日常道德生活的准则，但仍然避免不了孩子们在成长过程中的各种“试错”。比如四年级时，就有孩子晚自习后，偷偷摸进校轮滑库房，把轮滑鞋前轮卸下来二三十个，还有孩子被内心的贪欲控制，甚至在外地客人来我们班听课时，把客人遗漏下的录音笔偷偷拿走……不过这些都成为了全班同学接受教育的契机，促使马玲开始建设“班级民主生活”。她在暮省、班会中都加强了思辨部分，引入了相当部分的社会生活真实事件的讨论，道德教育效果很明显。那个偷卸轮滑鞋轮子的孩子开始意识到原来是自己的生命能量没有能找到合适的突破口，所以“爱出风头”的他在偷卸轮子这一“重大技术活动”中找到了成就感，从而犯下错事，而家长也很配合，主动购买赔付了被拆卸的十几双轮滑鞋，看着因自己的一念之差，给家庭和自己带来了这么大的经济损失和名誉损失，这个孩子真正触动了，那个学期，他在东胜区首届轮滑比赛上拿到了速滑比赛的第一名，真正改写了自己的生命故事。而那桩“偷窃案”，也被马玲转化为“黑榜”贴在墙上，激发了所有同学的荣誉感和羞耻感，最终两天后那个同学主动向马玲承认了错误，并且做出赔偿。而这些事情的发生，同时也最大程度教育了全班同学，他们不仅能更理智地对待这些大是非的问题，而且在日常生活中，都能自己有意识地应用了。
这一学期，马玲的班是 “折腾得”最疯的，寒冬过去之后，她有意识地添加了“游学”课程：带学生参加鄂尔多斯市首届“风光跑”；组织全班同学家长进行“库布齐沙漠健步穿越”一日行活动；和美术老师一起带学生去呼和浩特市欣赏内蒙古师范大学应届研究生的毕业画展、设计展，参观博物馆；和体育老师一起带学生去包头参加包头市高校轮滑联盟的轮滑节活动，轮滑去植物园欣赏牡丹……每一次游学，都成为了孩子们道德人格、艺术审美、智力智慧的综合检验。
最有意思的是 “经济学养殖课程”：一切都仿照现实社会的程序，小毛虫班向学校贷款4万元，他们聘请了家长作为养羊顾问，修整了羊圈，购买回三十只羊喂养，七个月后开始还款还息……在养羊课程的体验中，孩子们不仅一步步在学习如何谋划，如何算经济账，他们也更关注到了具体的生命，有一只羊在第一天被运来的时候就跌断了右前腿成为“羊坚强”，一部分同学都争着要认领它，而另一部分同学则衡量自己的能力后，也理性地选择了放弃，因为自己的确养不好，不能一时冲动，反而不但给羊带来麻烦，而且也会带来集体的经济损失；一只羊吃得太饱要被撑死了，孩子们茫然无助，只能眼睁睁看着这只羊即将被杀，可是就在这时候，家长顾问及时出现，现场打针喂药放血治疗后，马上立竿见影，孩子们就意识到了光有愿望是不够的，必须要掌握技术，他们更加认真的去喂了，可是喂饲料却是最大的难题，因为青草的香味就在空气中撩拨着羊，他们不吃干草料……刚开始的两个星期，几乎每天都一大堆的问题，但是就是在不断解决问题的过程中，孩子们越来越稳健地成长着。
磨练品行、与自然共处、热爱生命、解决现实问题才是真正的智慧！
思考与感悟
在今年2月，五年级上期的期末庆典上，回顾了那一个学期的波澜壮阔之后，马玲深有感触地向家长和学生发表了一段感言：
知道我们一定会走得很远，
可还是没想到我们会走得这么远；
知道我们一路的故事会很精彩，
可还是没想到一颗不甘平庸的心会这样强大；
知道我在教育上还有很多不足，
可是没想到我会越来越因为我的不足而更加痴迷！
亲爱的孩子们，我们还有更令人向往的一年半的时光，去共同创造！
很难想象这个生长在中原地区，又南下任教的美丽温柔的女子是怎样适应大草原的生活的。可看她兴致勃勃地讲起喂养小羊羔、带着孩子们在草原上奔跑、在雨天狂野地与大自然拥抱之时，才能明白教育沁润人心养育人格的力量是如此强大。不仅学生们获得了智慧和思考的自由，育人者也在这个过程中找到了她生活的意义。
全人教育奖
由21世纪教育研究院和心平公益基金会共同主办，是为在中国的基础教育界发现并奖励一批具有“全人教育”思想，推动“以人为本”的教育改革，致力于以健全的教育推动社会健全的教师而设置的奖项。并为一线教育改革者搭建交流、合作、共享的平台，这个奖体现着民间教育机构所具有的独立性、公信力和影响力。该奖项每年评选1次，每届仅有1名全人教育奖获得者和3名提名奖获得者。