全球“社会化学习” | LIFE观察 NO. 9
教育思想家杜威曾说：“学习并不是为了生活做准备，学习就是生活本身。”社会化学习（social learning）本就是教育该有的样子。Aha社会创新学院创始人顾远曾指出，社会化学习的目的并不仅仅是让学习者记住某些知识点或者某个技术，而是将学习置身于真实的社会生活之中，帮助他们体验和发展“生而为人”最重要的品质和能力：创造能力、独立思考能力、沟通能力、好奇心、合作能力、勇气、公民素养，等等。
”美国：开放徽章 (Open Badges)
一场“社会化学习”的革命
随着学习内容、形式、对象的多元化，为给学习者提供非传统的个人学习经历和能力的证明，2011年9月，美国开源软件组织Mozilla基金会在麦克阿瑟基金会（MacArthur Foundation）的支持下，推行了“开放徽章”（Open Badges）计划。“开放徽章”应用于K-12教育、高等教育以及职业教育等不同领域。
Mozilla提供了一个开放式的技术框架（OBI, Open Badges Infrastructure），在该框架中，存在三个角色：“发布者”（Issuers），“获取者”（Earners），“使用者”（Consumers）。通过发布者颁布徽章——学习者获取徽章——学习者展示徽章这一流程进行项目运作。
颁发徽章：任何个人或组织都可以创建徽章发布者档案，并自定义所颁发的“开放徽章”。许多公司获得Open Badges Specification组织的技术平台支持，各自创建、设计开放徽章。当组织、学校或公司设计完成“开放徽章”后，他们就可以设置链接，将该徽章连接回Mozilla，随后Mozilla就会将该组织加入到颁发徽章者的列表。
获取徽章：作为学习者，可以从全球3000多所机构获取“开放徽章”，只要学习者看到在线课程提供“开放徽章”，他/她就可以确定，在完成课程后他们能够获得可保存、管理和分享的认证。各组织会为学习者提供场所来展示分享收集到的徽章，同时学习者可以利用“徽章背包”来存放或转换获得的徽章。
展示徽章：Mozilla于2011年创建了第一个“开放徽章背包”，它可以整合许多平台发布的徽章。大部分徽章颁发平台同Mozilla背包链接，将学习者获取的徽章存储在此。该展示部分为高校或用人单位提供了具体申请者的信息，使之可以充分了解申请者真实能力。
徽章制度已引起一场社会革命，并且它将继续被用于鼓励学习者随时随地学习，为教育者和商业人士提供真实可见的信息支撑，从而更好的体现学习者的能力和个人成就。
全球：社会化学习网站
随着网络技术的快速发展，通过计算机、互联网等方式推行的信息交流和知识分享，社会化学习领域得到了进一步的拓展。
全球范围内已有多个国家的众多机构创建社会化知识分享平台。例如Brainly，波兰一家成立于2009的企业，它建立了一个类似于学生版QUORA（或知乎）的社交学习网站，该网站按学科分类开设各个科目的问答栏，促进形成一个分享知识、互相学习的平台，该网站创立初期仅仅一年就已覆盖波兰百万用户，如今用户已遍布全球。
除此之外.一些现有的学习网站增加了社区互动功能，例如美国屡获殊荣的ej4网络学习管理系统,添加社区化学习的“The Quad”模块，学习者建立自己的信息网，同时同伴也可看到对方的学习成就，从而加强学习者与同伴的友好竞争、知识共享，强化融入式学习体验。
美国的UDACITY，也为大众学习者提供高性价比、高质量的高等教育；瑞士的eFrontPro提供一个社交平台，让社会化学习不单单是随机的学习行为，而是有计划进行的训练； 阿拉伯世界的“众教”平台Nafham鼓励同侪教学，它秉承“人人教我，我教人人”的思想,鼓励所有人上传教学视频，该教育模式一方面为更多人提供优质教育资源，另一方面学生可通过教学夯实自己对知识的理解。
这些项目内容侧重各有不同，有的为K-12学生提供学科问题互动平台；有的为学生提供了掌握全球最前沿技术的平台；有的仅是提供一个分享学习经验、共享知识的平台。但这些网站也有颇多共同之处：他们提供了UBER式的老师——人人是老师，人人都可以解答学生的问题，这一体验过程让学生更好理解知识，加强社会交往，同时也提供了一个平台使学生得以融入社会，从社会中学习。
中国：线下的社会化学习
广义来讲，社会化学习是需要与他人产生互动的学习行为或学习过程，使学生充分融入社会，从社会或社会互动中学习。
温州的“一千零一夜家庭实验室”就是一个充分连接学校-家庭-社区-场馆的整全系统。它拥有一条封闭的运作链条：问题形成，开发镶嵌式课程群，课程群包含各种与生活相关的主题；建立自己的实验室，老师给予课堂指导并交流实验日志；进行项目结果整理；进行评价激励；最后进行社区交流。该项目中，教师带领学生进入社会进行实地科学考察，突破了书本的局限，使学生做到真正的从生活中学习，在社区学习。
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