仲恺农业工程学院课程思政优秀教学案例特等奖集锦
仲恺农业工程学院
课程思政
优秀教学案例特等奖集锦
推进课程思政建设，是落实全国高校思想政治工作会议强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使价值观塑造与知识传授相统一，推动实现全员、全过程、全方位育人。
2022年6月，学校组织开展了课程思政优秀教学案例征集工作。活动受到广大教师的热烈响应。学校从133项参评案例中，优中选优，评选产生特等奖10个，一等奖20个，二等奖32个。
本文汇编了来自理工类、农学类、人文类等3个类别的10个特等奖的课程思政优秀教学案例，供全校教师学习、借鉴。
一
理工类课程思政优秀教学案例
（特等奖）
案例1：十年勤耕耘，实践育真才
课程名称：生态环境野外综合实习
团队成员：资源与环境学院邹梦遥，雷泽湘，刘雯，叶茂友，谢勇，李永胜，肖相政，陈昉（丹霞山世界地质公园）
“生态环境野外综合实习”自2011年开始，至今已走过11年的建设和发展之路，历经基础建设期、改革探索期后进入蓬勃发展期。实习的地点由过去的分散不定到后来相对固定，逐步形成“一村、两园、三山、四馆”的多场景实习点；实习教材、视频素材、课程实录、在线课程网站也经历了从无到有，内容不断丰富的过程；学生实习的成果经过11年的建设逐步完善，发展为现有的教学与课程思政建设同向同行的5+3成果任务体系。
《生态环境野外综合实习》课程思政实施路线图
案例2：基于“一明一暗”教学路线的
课程思政建设
课程名称：工程流体力学
团队成员：城乡建设学院&机电工程学院 陈学彬，卓献荣，陈姝，李雪梅，林冲
流体力学，作为解释和研究流体运动基本规律的学科，形成和发展于人类认识自然、改造自然的过程中。《工程流体力学》教学课堂聚焦于流体力学在工程领域的具体研究与应用，通过设置一明一暗两条教学路线，围绕教学目标，一方面引导学生掌握课程知识，另一方面实现思政教育的无痕引入。
在明线上，严格按照课程的专业知识进行架构设计；在暗线上，围绕明线上的课程专业知识，巧妙引入思政元素，利用有限的时间完成隐性的思政教育。在具体的授课过程中，教师作为人类灵魂的工程师，其个人修养、道德品质等在思政教育中显得极其重要。因此，授课教师在课程思政精心设计的基础上，必须以身作则，以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生，从而最大提升思政效果。
《工程流体力学》课程思政实施路线图
案例3：一方水土养一方“树”
课程名称：环境生态学
团队成员：资源与环境学院雷泽湘，刘雯，叶茂友，邹梦遥，陈雪晴
环境生态学属于环境类专业的专业基础课。课程引导学生在认识和堂握生态学基本规律的基础上，树立生态伦理观和可持续发展理念，尊重自然、爱护自然，能够运用生态学理论，保护和合理利用自然资源，治理被污染和被破坏的生态环境，恢复和重建受损的生态系统，实现环境保护与经济发展的协调。以满足人类生存和可持续发展的需要。
通过本课程的学习，进一步深刻领会“绿水青山就是金山银山”的科学论断:在野外实践中做到敬畏生命、爱护自然、保护自然，坚持可持续发展原则，同时培养艰苦奋斗，集体主义和团结合作精神:在日常生活中，做到关注生态环境、节约能源资源、践行绿色消费、选择低碳出行、分类投放垃圾、减少污染产生、呵护自然生态、参加环保实践和参与监督举报等，为建设美丽中国做出积极贡献。
《环境生态学》课程思政实施路线图
案例4：为“绿色天然”导向的大健康产业培养应用人才
课程名称：天然产物化学
团队成员：化学化工学院程杏安，吕晓静，吴跃华，蒋旭红，杨冬燕，舒绪刚，秦湘静（中国科学院南海海洋研究所），叶勇（清远市望莎生物科技有限公司）
天然产物化学是以有机化学为基础，以化学和物理方法为手段来研究生物二次代谢产物及其应用的一门经典交叉学科，是生物资源开发利用的基础。
课程以绪论形式介绍了天然产物化学基本概念、天然产物与药物开发意义；第二章单独介绍了天然产物提取分离精制技术理论原理；继而分别按章系统介绍糖苷、生物碱、黄酮类、萜类、甾体类、醌类、香豆素等7类经典的天然产物的结构特征、理化性质、生物活性及其在医药、食品、农业等领域的应用，同时介绍了海洋天然产物及其应用。实现有机化学基础知识的延伸和应用，实现化学与生物、医学、农学和药学等学科知识交叉贯通，拓展知识视野。为学生下一步开展专业理论知识、实验和实践技能学习奠定必要而坚实的基础，同时通过课程学习让学生充分认识天然产物在当前大健康产业发展中的作用和意义。有助于学生增强专业认同感，找准专业学习和职业规划方向，树立正确的社会价值观。
《天然产物化学》课程思政实施路线图
案例5：通专交融，理实一体，仲园情怀
课程名称：清洁生产与循环经济
团队成员：资源与环境学院 叶波
《清洁生产与循环经济》课程聚焦社会发展，从可持续发展理念出发，使学生通过学习清洁生产的概念和实施过程，内化生态文明思想；
以清洁生产审核程序方法为例，拓展培养各专业通用的调研能力；理解“企业-区域-国家”三个层次和“工、农”二个产业实施循环经济的方法，为今后在各行业工作中贯彻环保理念打下理论基础。为响应国家碳达峰、碳中和重大战略，创建“碳达峰碳中和专题”，介绍碳中和的提出原因和过程、实现目标和路径，及其给我国社会各方面带来的变革、机遇和挑战，促进学生理解、贯彻和践行“低碳经济”和“低碳生活”。
以课程知识为主题，身边事物为对象，组织学生开展多模块依次改进的实践调研，最后以展示比赛进行总结，使学生深化课程知识学习的同时，培养集思考、动手、分析、表达、展示于一体的综合素质能力，并增进“仲园情怀”。挖掘出课程核心价值理念——“万物循环，尚法自然”，以书法、比赛奖品等形式向学生传播，促其将生态文明理念融入各自专业学习中。
《清洁生产与循环经济》课程思政实施路线图
二
农学类课程思政优秀教学案例
（特等奖）
案例6：种子微小比“芯片”，工程宏大
靠实践
课程名称：种子工程大实验
团队成员：农业与生物学院 崔华威，郑奕雄，刘冠明，刘季平，令娟，杨彬，谭晓丹，支庆庆
《种子工程大实验》是“种子科学与工程”专业必修实践课程，通过田间和实验室连贯学习，使学生掌握种子生产、检验、加工等专业“核心”技能。课程是“种子科学与工程”专业人才培养中实践教学的核心。对学生巩固相关理论知识，掌握种子科学核心技能有重要作用。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）、学校发展定位、人才培养目标和课程特点，将“思政育人目标”归纳为5项，将“思政融入方法”归纳为7种。结合地情、校情、学情、知识契合度，挖掘课程“思政素材”。以课程内容1、2为例，图示如下：
《种子工程大实验》课程思政实施路线图
案例7：“三线合一”的天然花岗岩课程思政教学案例
课程名称：园林材料及应用
团队成员：园艺园林学院 刘敏楠，刘小冬
本课程是一门关于园林材料种类、性质、功能及景观设计与工程应用的课程。课程体系强调材料的分类知识、基本特点及实际应用，侧重于培养学生设计中合理选材，施工中正确用材的能力，同时在课程中融入生态建材与低成本乡土材料，顺应新农科发展需求与绿色发展理念，并与园林专业人才培养方案提出的高素质应用型技术人才培养目标相契合。
课程教学中注重挖掘教学内容中的思政元素，构建园林材料思政元素典型案例，并与课程内容有机结合。思政教育与专业知识有机融合，做到文化根基线、生态文明线、工匠精神线“三线合一”。并辅以学生线上微课学习和实验实践，培养学生的自主学习能力与应用创新能力。以造园天然石材花岗岩为例，主要教学内容和思政教育融合要点见下图。
《园林材料及应用》课程思政实施路线图
——以花岗岩为例
三
文科类课程思政优秀教学案例
（特等奖）
案例8：“双创”正当时，筑梦长征路
课程名称：创新创业基础
团队成员：创新创业教育学院 蔡晓琳，简友光
本课程致力于帮助大学生树立正确就业、创业价值观念，提升自我思政素养，激发参加双创热情，增强创新创业意识，培养大学生分析和解决实际创业问题的能力。课程将红军长征的故事和创新创业教育二者巧妙结合，充分发挥农业院校优势，旨在为学生提供一个生动有趣的课堂和提升实践的平台，进而加深大学生群体对长征精神和创业精神的理解，感受二者之间的关系，领悟创新创业的真谛。
《创新创业基础》课程思政实施路线图
案例9：凝聚众智众力，推进科学
民主决策
课程名称：公共政策学
团队成员：人文与社会科学学院 钟晓华
公共政策学是行政管理专业最为重要的专业必修课之一。该课程以马克思主义政治学基本立场、观点和方法为基础，立足于中国特色社会主义政治和决策的理论和方法，从公共政策现实出发，对公共政策的本质和发展规律展开深入的分析和探讨。课程选取了中国特色社会主义政策实践、中国古代政策思想、国际公共政策案例、与学生的学习生活密切相关的公共问题等，通过讲问题、讲案例和讲事实，进而实现知识、能力和思政育人教学目标。
《公共政策学》课程思政实施路线图
案例10：润物无声、育人无痕的公益广告
课程名称：广告创意
团队成员：何香凝艺术设计学院黄丽燕，姜蕾歌
《广告创意》是省级精品资源共享课程，同时是学校首批获建的“课程思政”和“三全育人”课题，一直在讲授专业知识和实践技能外，辅之以综合素养培育，尤其是人文素养与思想政治素养的培育，才能真正帮助学生建立起属于自己的专业信念。课程以公益广告为依托，其与思想政治教育存在着与生俱来的内在契合关系。在课程思政方面，通过以赛促学、产学结合、专题设计等混合式教学灵活变通，实行线上线下互动教学，在理论教学过程中，着重强调名人名事，案例分析，理解并强调专业理论与思政相融合，无论是课程内容讲授还是案例分析，课程作业的设置，都设计了思政的内容，让学生潜移默化中得到思想教育。
《广告创意》课程思政实施路线图
图文来源：教务处胡燕红 党委宣传部
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