金融学院网络直播课——让我们在云端创造无限可能
一场疫情，挡住了你我的线下沟通交流 ，但却没有挡住我们在云端的学习讨论。欧亚金融学院用丰富生动有趣的直播课程，实现教学方式的扩展，不仅拉近师生的距离，还实现学界业界大咖与我们一起创造学习的无限可能。
欧亚金融学院的人才培养特色是：课程与实践相结合，使学生拥有运用金融与大数据知识于实践的能力，未来不需要很多的在职训练，就能挑起解决问题的重任。那么课程就要做到：学习内容有用性、学习过程真实性、学习任务挑战性、学习体验社会性、学习效果保证性。所以，对于疫情期间开展的网络直播课程，分院也秉承着将知识应用于实践的教育原则，关注学生预期学习成果的达成。我们搭建了“教学经验丰富（专攻课程总体设计和知识模块搭建）+行业经验丰富（专攻案例库编制和真实题库建设）+海归（专攻双语课程建设）”的课程建设团队；对课程进行了基于设计思维的“+ - ×”的设计，最终为欧亚金融学院的学生呈现出一门门有有趣灵魂的直播课程。
关键词：博雅教育理念、外教纯英文讲授
博雅教育是一种教会学生自主思考和表达的育人模式，其讲究三学四术。探索自我和德育成长是三学的主旨。通过拓宽知识面和掌握学习技巧为专业学习做好准备是四术的核心。国际商学院的《组织中的人际处事技巧（ISIO） 》正是一门以商学为基础的博雅教育课程。Mr. Gerhard是欧亚国际商学院来自南非籍的专职外教老师。他先后旅居多个国家，精通不同地区的文化。Mr. Gerhard通过有趣的商业环境模拟抛出思考题，带领同学们探索人际交流策略。
1、从记忆到创新的分层式教育
由于ISIO是一门纯英文式的课程。在课程开始之前，很多学生都在担忧自己的英语能力无法跟上学习。Mr. Gerhard 利用双语教学资源和问题式教学方法逐步引导学生思考和交流。在课程开始前1星期，Mr. Gerhard 会布置下周的学习任务和思考题。题目由浅入深，从理论知识学习到观点表达，保障学生的自学效用。
2、互动式双语教学引导思维创新
在课上学习，老师将通过线上分组讨论的方式，让同学们交流心得。有趣的是老师会随机进入小组学习室，了解大家的想法，并随机抛出思考题，考验大家的临场团队发挥能力。在课堂中，每20分钟将有1次小组交流活动。通过不断地课前预习准备和课中交流全面提升学生的处事技巧为未来的学习和生活做好准备，将博雅教育的效用最大化。
《互联网金融》
关键词：校企共建、加拿大的直播间
《互联网金融》采取“校企共建”和“联合学术专家”模式，从课程内容设计、课堂授课到课程考核设计，由中组部“千人计划”专家郭建峰教授、企业行家西步数据技术团队、戈尔特集团济南分公司团队和专职教师刘樱和刘嘉琪老师共同打造。
3月24日，远在加拿大多伦多的郭建峰教授连线“加拿大直播间+西安直播间”的线上直播，为学生带来一场“区块链技术在国内外的应用及前沿成果”的讲座。
郭建峰教授远程与西安西步数据公司的技术经理共同对企业实际案例演示区块链底层逻辑及技术原理，并一一解答学生对于区块链技术应用和操作的疑惑。
为了让学生能够更好掌握区块链实践，课后，专职教师刘樱和刘嘉琪老师进行分组，指导学生如何在区块链实践平台上进行实践操作，不断巩固理论知识的应用。
关键词：双语教学、线上实操
《大数据获取与存储》十分注重学生自学与交流。老师为同学们精心准备了课后学习视频与程序设计资料。由于Python编程十分注重对英语词汇和用法的理解，老师采用双语讲解的方式，带领学生理解知识点。学习资料和视频讲解注重问题式引导，并且老师会邀请学生共同参与学习开发。学生的思维方式能够提升学习资源的质量和效用。
双语授课
另外，由于本课程实践性强，即使采用线上教学，依然坚持以实践促进教学与学生学习。每节课均通过学生线上实操并全班分享屏幕的形式进行，学生汇报，教师点评。通过这种方式，学生依然可以得到教师的有效辅导。
学生分享屏幕进行展示
关键词：实战训练、学习成果
《产业分析与投资组合实践》课程依照职业操盘手的标准，对学生进行分组，组员根据自身优势选取基金经理、研究员、交易员角色，组员根据角色完成相应工作，成员协同合作，完成财经新闻解读、研报分析、风险控制等、为创造投资收益这个共同的目标而努力。交易平台采用了国泰安虚拟交易所进行模拟投资竞赛：
模拟投资竞赛平台（国泰安虚拟交易所）
学生交易日排行榜
截止目前，依照职业操盘手的要求完成25次高质量的财经新闻解读。财经新闻解读每次课进行随机分享，目的是训练学生通过解读市场资讯对资产价格的影响，形成逻辑判定经验，并为控制风险与寻找投资机会提供支持。
财经新闻解读分享与点评
每组基金经理人根据每笔交易，形成专业交易日志。交易日志模块是对投资交易的忠实记录，便于形成系统性与一致性的交易法则并为技术分析量化奠定基础。学生的交易日志如下图所示。
“罗马不是一天建成的”！不论是人才的培养还是课程的建设都离不开对专业的热爱与高标准持之以恒的追求。
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关键词：丰硕的教学成果
《金融风险管理》课程在万矿平台上用 Python 语言计算在险价值，融入主流金融软件Python的教学内容，进行金融风险管理实验。
编制教师和学生版的实验教学指导手册，并制定详细评分标准。
形成自主开发实验案例并获全国奖。教学案例中《基于delta法的动态套期保值》、《商业银行理财产品投资风险评估——基于蒙特卡罗发的VaR测算》、《基于机器学习的个人信用风险评估》、《基于KMV模型的科技创新型上市公司债务违约风险评估》连续多届获得全国高校经管类实验教学案例大赛管理组及经济组的全国二等奖、三等奖及优秀奖。
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关键词：动感的学生作品
《探索性数据分析及可视化研究》为洞察数据的内涵、理解数据蕴藏的规律、专业简洁地展示分析结果提供了重要的手段。从可视化的角度提供新的数据理解、分析的手段，将复杂的分析结果以丰富的图表信息的方式呈现出来。课程组精心设计课程内容，实现在线授课的闭环，最终的学生作品呈现出一次又一次精彩。
关键词：精熟教学法、B+B法则
如果把一门课程的学习比作建立一座精美的教堂，那么每天的学习就是搬砖，搬砖很枯燥，必须让学生每节课仰望教堂，才能知道每节课学习的意义。而教堂不是一日建成的，知识的学习在于积累，更要注重温故而知新。因此，《计量经济学》课程组应用精熟教学法，基于课程知识体系将知识点模块化，并且利用在线测试及时进行检验，对薄弱环节进行重点讲解，同时提供教学视频，方便学生反复学习。
课堂课程知识点结构讲解示例
知识点在线小测示例
课程组还应用“案例讨论板+实训任务表”的B+B法则，组织引导学生完成各模块建模实训，即在Tronclass讨论板完成对某一研究问题的逻辑分析，训练学生的建模分析思维；在实训任务表中按建模逻辑完成计量建模分析，训练学生的软件应用与模型解读能力。
Tronclass讨论板学生发帖示例
学生完成的实训任务表示例
另外，在布置学习任务的同时，课程组提供课堂案例分析的资料与Eviews实操视频，帮助学生理解知识点、掌握软件操作方法。
实训案例EVIEWS实操视频示例
彩蛋：同学们的学习笔记是相当硬核哦～
关键词：三合一翻转课堂教学模式
课程团队老师集思广益，摸索尝试，创立了“在线直播+智慧树网课辅助+分组项目模拟”的三合一翻转课堂教学形式。课前布置学生观看相应的智慧树视频，课堂中利用小测试、留言板抢答积分的形式巩固知识点，进行查漏补缺，并分组确定市场调查项目，分组在线讨论互评，课后继续完成。
“在线直播+智慧树网课辅助+分组项目模拟”
三合一教学形式
1、智慧树在线视频辅助学生加深对知识的理解和掌握
对于学生而言，因为有在线直播，智慧树网络视频学习起到对所学知识了解、巩固和加深的辅助作用。有学生打趣说：“每日一视频，每日一精进，学习更轻松。”
智慧树网络课程学习
2、智慧树平台学生互动积极性高
为了让学生可以更加广泛的交流，老师将课后讨论的平台从畅课“搬”向智慧树，不但可以向代课教师提问，还可以向其他院校老师和学生进行提问和讨论，大家的互动热情更高。
智慧树平台互动讨论
3、分小组进行市场调查项目模拟，训练学生以“用”为本
以前在线下实现翻转课堂感觉很难，而《市场调查实务》课程却“意外”完成了这种教学。老师对学生进行分组，选择模拟调查项目，课后完成作业，在课堂中开启分组讨论模式，进行小组互评，老师可以随时进组进行跟踪，结束后由每组派代表点击共享屏幕进行评述，这样学生对知识的理解更深，参与度更高。分组学习，老师随时辅导，让看不见彼此的网课也有了温度和氛围。由于课前已经预习了相关知识，教师不必在课堂上重复讲解，而是以提问的形式或者小测试的形式进行检查，学生在课堂上必须全身心投入，积极参与小组活动，才能完成模拟项目。
在线分组讨论
关键词：一分钟播报
《经济学》课程为了引导学生关注经济新闻，并能够将把经济理论和经济实践结合起来，培养学生经济思维，增加课程趣味性，课程团队设计了“一分钟播报”，让学生体验主播感觉。
另外，老师还会在课前播放音乐PPT，欣赏经济学家观点，感受经典名言秒句。
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此次疫情让教与学都发生了改变，老师和学生们都在慢慢适应这种教学模式。不管如何改变，他们依然能够像往常一样，实时参与所有的课程，师生间、学生间也在互相交流沟通。一切似乎发生了改变，但一切似乎又从来没有改变。我们坚信，在这个艰难时刻，欧亚金融学院的师生们更加会团结一心，共克时艰，将困难转变成我们前进路上的动力！
我们愿意与你们一起，共同期待：人间皆安！
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编辑丨金融学院新闻中心
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