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运营公众号、做医学科普,这门宝藏课程真精彩!
1五“真”情怀,打造金课
2阅读经典,与时俱进
3以学为主,以教为辅
“课堂就是我们辩证的地方,只要老师抛出一个话题,堂下的学生们就争先恐后地站起来发表自己的观点,这就是自然辩证法的课堂。”医学院2020级研究生汤雪梅这样描述课程的情景。
郭芙蕊认为,“为了增强本课程的教学效果,不仅要加深理论性,更重要的是要营造亲切性,所以计划改变大班教学中“以教为中心”的教学模式,转向“以学为中心”的教学模式就尤其重要了。”
课程组在“以学为主”的教学模式下,通过对学生需求进行统计和量化分析,选取经典案例并进行探讨,将较为理论化的内容与学生兴趣及现实案例相结合,再进行适当的引导,使学生的主动性充分发挥。“以学为主”不仅会拓宽与加深他们自身的知识,也能提高他们自主学习的能力。
在这种模式下,学生也加入了授课环节,让课堂不再是老师一人的舞台。
在课前,针对所要讲授的主题,学生参加相关问题的调研,而老师通过分析找到相关知识点的薄弱环节和疑问以及兴趣所在,从而在课程内容的设置上,在保证必要和基础知识的讲解的基础上,回应学生的知识诉求,以建设学生参与度更高的课堂。
在课中,学生充分发挥参与课堂的热情,结合自己的专业和专业领域中的前沿发展成果,开展多专业背景共同探讨同一课程主题的活动,使自己与他人的思维碰撞,产生出思考的花火,以此培育出独立思考能力和批判性思维。
在课后,教师要借助网上平台,积极回应学生的疑问,指导学生进行相应课程参考书目的阅读,以及其他有关课程的相应交流。
4立德树人,培养责任
编辑:卿晗、微视野工作室 冉丹推荐阅读◇电子科大银杏全景直播来啦!◇工科情侣的浪漫是什么?一起学习、一起科研,然后一起深造◇成电@杭电:携手四十年,共谋新发展◇11·11 | 当成电遇见川大,未来可期与你共赴!◇集体深造!优秀的成电工科男:“爱学习,也会生活!”◇杏好有你,电子科大银杏节来啦~