硬核！花Young造“火箭”！

各就各位，准备

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点火！

在彭州的教学实践基地

电子科大航空航天工程专业大三学生

将自制“火箭”发射升空

川观新闻近日发布的沉浸式体验

【花“YOUNG”宝藏课】第一站

就关注了它

同学们的自制火箭能否一飞冲天？

快随小电一起看看吧！

团队协作很“有趣”

航空航天学院刘磊老师开设的《探空火箭设计与制作》课程，主要面向航空航天专业本科三年级学生。共计60学时，分两学期开展。今年，电子科技大学航空航天工程专业大三年级共有18名学生，刘磊将同学们分成了4个任务小组。

在发射现场，第4组的火箭最“抢眼”，灰色的火箭头搭配透明的仓体，看起来非常硬核。“这是我们组的第三代火箭，采用了导轨分段模块化设计，运用3D打印构建主体。”

据组员张宸宇介绍，相对于传统的板材主体，这枚主体结构完全依托3D打印技术的火箭是一次全新的尝试。

点火后，伴随着小火箭的冉冉升空，同学们的心也跟着揪了起来。直到降落伞带着燃料耗尽的箭体下降的那一刻，火箭发射成功。

“起点”火箭

“我们模拟的是天鹰系列探空火箭，同学们需要学会设计并制作一枚小型的探空火箭，并完成外场发射与回收任务。”在刘磊看来，探空火箭作为火箭系统中的“最小集”，复杂度适中，易于解构，具有多学科交叉、多系统集成等特点，非常适合学生操作。

在教学模式方面，课程设置多个闭环环节和流程，从多任务角度、多工具的综合运用、团队分工协作等方面，模拟复杂系统工程项目的真实情境和流程，打造沉浸式的课堂体验。同时，课程组有三位老师分别担任总体组、结构组和航电组的指导工作，通过构建系统项目式的学生小组和教学团队，形成学习共同体。

↑↑戳视频，沉浸式体验“火箭”制作到升空全过程

学科融合很“有料”

当日，4个任务小组中，有3组模拟火箭发射成功，并带回了相关实验数据。

“探空火箭主要用于气象探测，所以我们除了基础的发射外，还要求每一组都有通信功能。”在刘磊看来，模拟火箭体积虽小但五脏俱全，从设计、加工、制作到发射，每一步都不简单，涉及到了空气动力学、机械制图、自动控制、数传通信等多个学科的知识点，“之所以开设跨学科课程，是希望以新工科建设为引领，探索面向复杂工程问题的课程和教学模式。”

据刘磊介绍，这门课程共计60学时，分两学期开展。大三上学期，同学们以理论学习为主，学习火箭的设计、制作原理，包括探空火箭总体设计、火箭气动分析等内容；下学期，进入模拟工程实战，学习包括地面测速、安全评估、箭体制作、外场发射等内容。

在教学资源方面，除了专业工程书籍外，课程还引入了火箭设计、前沿技术论文、在线学习课程等多元化的学习资源。在硬件环境方面，课程还建设了以探空火箭为主题的实验室，包含箭体加工、电子制作以及火箭总装工坊，为团队成员的分工协作提供独立空间。同时，在考评方面，这门课程也分为结果性评价和过程性评价，并且结果性评价与过程性评价并重。

模拟火箭发射成功后，同学们心里的那团火也被点燃。他们站在原地，久久不能平静。他们仰望苍穹，希望逐梦更遥远的深空。

《探空火箭设计与制作》课程

以“新工科”建设梦为引领

探索面向复杂工程问题的课程和教学模式

让航天梦的种子生根发芽

欢迎你成为新的UESTCer

体验亲手造“火箭”的魅力！

文字、视频：川观新闻

编辑：微视野工作室 许歌

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