爱了！海大教师这样开展线上教学

"

根据上海市疫情防控工作统一部署，学校全体师生从3月15日开始有序相聚“云端”，在线上线下有效衔接中开启别样的线上学习。老师们在防疫狙击战中守土有责，坚守岗位，紧扣“课前、课中、课后”环节，通过学习通、腾讯会议等多元化平台开启“云课堂”，采用问题导入式、专题互动式等教学模式全面提升线上课堂参与度、体验感，做到线上教学“不打折”。

"

下面让我们来听听

这些老师们的线上教学经验分享吧

侯彦琳老师 商船学院

禹国军老师 商船学院

孙明老师 交通运输学院

刘伟老师 经济管理学院

黄菁菁老师 徐悲鸿艺术学院

课程：《航海心理学》

任课教师：侯彦琳，商船学院

01在线教学顺利实施的前提就是有较好的网络和直播设备。我习惯使用两个显示屏来进行教学直播，大屏用于课件共享、习题讲解编辑和平台资源使用指导等教学工作，笔记本电脑屏幕用于进行后台操作。 

侯彦琳老师在线上授课

在2020年春季学期的第一轮线上教学过程中，为节省学生熟悉平台的宝贵时间，我选用了大部分学生都熟悉的斗鱼平台开展线上授课，在授课过程中注重增加商船学院航海系的课堂仪式感，并使用平台自动录像功能，方便学生随时观看课程回放。

模拟线下课堂环境

使用平台录像回放功能

本学期我在总结上一轮线上教学的经验基础上，采用学习通结合腾讯会议的形式开展《航海心理学》线上授课。课前使用学习通发送课程通知及课程学习资料；在每周四晚课授课的前2节课，安排学生在学习通平台学习前期录制完成的40个网课视频，完成随堂练习和讨论，第3节课开设腾讯会议直播课，完成考勤、互动、答疑和知识点梳理等教学活动。

在学习通平台发布导学通知

在腾讯会议开展线上教学

此外，课后及时对知识点进行分段剪辑，放入学习通作为课后作业及学生复习资料，对提升线上学习效果也非常有效。

课堂知识点小视频

课程：《CFD软件应用》

任课教师：禹国军，商船学院

02

通过两轮线上教学实践，我认为上好线上课程，要以学生心声为导向不断探索创新、改进在线教学方法，认真做到以下几点是关键：

1. 采用直播授课，同时要保证直播的音效和网速。很多同学表示对着没有任何交流的在线录播课程，很难坚持学下去。的确，互动交流是课堂的灵魂，课堂授课不仅仅是知识的传递，更是思想的启发和行动的感染。直播的流畅度和清晰度非常影响教学效果，应尽力保证网速和设备质量。

禹国军老师在线上授课

2. 认真备课，确保直播授课比线下授课讲得更流利、更具感染力。线上授课本身就比较枯燥，如果讲课不熟练、语言缺乏感染力，学生很容易产生烦躁心理。为了提高语言的感染力，观看《易中天品三国》会有帮助，我觉得易中天老师讲课风格极具感染力，语速、节奏感和幽默感值得我们借鉴。

禹国军老师教学课件

3. 课堂讲授建议多以问题导入，让学生带着问题听课，同时应多给学生展示的空间。带着问题听课能让学生在听课过程中有期待，从而会努力从听课内容中寻找和提炼答案。授课过程中应多让学生分享自己的想法和困惑，让学生找到存在感。

线上课堂采用问题导入式教学小视频

线上课堂互动截图

学生在线上课程上分享案例

4. 直播授课后一定要布置和批改作业。做作业能督促学生及时巩固所学知识，温故而知新，老师对作业的点评也可以起到一定的鞭策作用。虽然有所不便，但应克服困难，坚持布置和批改作业。5. 课后辅导力求多样化，让学生随时随地都可以向老师提问。线上教学会让学生有更多的困惑和疑问，因此要保证学生能方便而有效地跟老师进行交流。

课程：《租船运输理论与实务》

任课教师：孙明，交通运输学院

03

按照学校统一部署，本学期我教授的所有课程都有条不紊地切换到了在线教学模式，学生很快进入了良好的学习状态，尤其是《租船运输理论与实务》课程，这主要得益于前期线上线下混合式教学的充分探索和实践。

作为全校首批参与在线课程建设的老师之一，我主要承担国际航运管理类专业课教学。2020年，我牵头建成《租船运输理论与实务》在线课程，并投入运行向全国推广。在视频策划与制作中，按照交通运输学院全国首批“三全育人”综合改革试点院（系）的建设要求，多处融入课程思政元素。在线课程除授课视频（共计77个、931分钟）外，还包括四个模块、124项课程资源，用于学生的拓展学习。

《租船运输理论与实务》课程视频

《租船运输理论与实务》在线课程介绍

《租船运输理论与实务》在线课程介绍

受疫情影响，本学期课程线上线下混合式教学再次改为全线上教学，虽然已有上线运行的完整的教学视频和丰富的教学资源，但绝不能做“答疑+作业”型的“躺赢者”，将混合式教学中的“线下部分”转为每周一次的直播课非常有必要，通过开展专题式讲授，引导学生实现深入学习，提高挑战度；开展线上课程建设，我体悟到只有做好顶层设计，注重长期建设和持续改进才能做到以不变应万变，让课堂“常讲常新”；只有牢记初心，踏踏实实以学生为本才能做到教书育人。

孙明老师在线上授课

及时发布学习任务

不断更新学习资源

线上课堂截屏

采用专题式线上教学模式

学生认真对待线上课程

课程：《旅游规划学》

任课教师：刘伟，经济管理学院

04

紧扣“课前、课中、课后”三个环节做足准备,对于提升在线教学效果至关重要。

刘伟老师线上授课

一、课前准备阶段1．根据本学期讲授各门课程的教学大纲和教学日历，提前制定好“在线教学课程设计总体方案”，并且在学习通平台上做好章节目录内容输入。

在学习通平台发布总体课程安排

2．课程设计总体方案按周次内容划分设计，在教学过程中每个周末提前将即将进行的一周教学内容“学习任务与要求”发布到学习通平台通知中，并同步在班级微信群二次提醒。

在学习通平台发布每周“学习任务与要求”

在课程微信群发布实时提醒

3.利用学习通各模块功能，将课前、中、后分区管理。如“课件”、“资料”上传课件/微视频/录播课程等，便于学生学习或下载；“通知”发布每周教学任务及要求/直播会议号等，便于学生及时查阅；“讨论”发布每周关键知识点/热点话题，便于学生自由互动；“作业”发布每周每课的基础概念和核心知识，便于学生反馈。

充分利用平台模块功能开展课程分区管理  

二、课上教学阶段1.除了学习通平台上传的课件、微视频、学习辅助资讯等教学资源，每次在课程随堂时间内，学生学习1课时并且绝大多数提交课堂作业后，安排30-45分钟以腾讯会议形式的在线直播教学。

刘伟老师上课时应用的案例微视频

在学习通平台发布课堂作业

线上课堂截屏

在课程微信群及时提醒

2.课程进行时间内，全程登录电脑学习通课程及手机微信群，在线提醒、指导与监督学生学习目标、内容及进度，收集信息及补充资讯等，让学生感到老师始终陪伴左右、疑问第一时间解答。

在课程微信群关注学生学习动态并发布课程资料

3.在线教学虚拟场景中亦可以师生互换角色，设计学生主动式学习体验教学模式，学生可以组建主题讨论小队，并围绕自己的演讲主题录制微视频等在微信群内展示分享。

采用互动式线上教学模式

三、课后整理阶段

1.针对个别学生未及时加入课程群、久未登录学习通平台等情况，将情况汇总提交教务处相关负责老师、或与学生对应辅导员说明情况、或咨询在线教学指导答疑群。     

2.在自行准备的教学日志上做好已完成教学内容的记录，总结学生反响好的做法继续延用，针对发现的问题加重提醒避免以后再次发生。

3.微信群是一个很好的师生之间在课下“弱化师生身份的差异性、增长一点友人关系”自由沟通的渠道，借学生主动私信加好友和群内主动提问的机会，加深师生之间的熟悉程度，在防疫隔离的特殊时期为师生之间在有限的现实空间内创造沟通桥梁、打开心灵之窗、拓展知识的学习殿堂。

课程：《色彩表现（二）（色彩与媒介）》

任课教师：黄菁菁，徐悲鸿艺术学院

05

本学期我担任《色彩表现（二）（色彩与媒介）》课程的教学。

作为一门实践类的课程，没有办法给学生提供像在学校一样，面对面的示范、指导和修改，前期的准备工作就显得尤为重要了。需要详细地去分解各章节的理论知识，并配合PPT逐一讲解：首先是色彩语言的概念，其次是油画的媒介工具，最后是经典油画作品的相关参照。其中，色彩语言的认知，对于学生来说相对比较熟悉，但油画材料中各种媒介的特性与使用方法是我们油画191班学生第一次接触的，也是我这次教学的重点与难点。

黄菁菁老师在线上授课

课程教案

在理论的基础上，实践是关键，我运用翻转课堂的形式，要求学生将自己创作实践中的想法、表现手法和草图呈现在PPT上进行讲解，其目的一方面是学生思考的创作实践，另一方面也为学生的创作实践打下理论的基础。

线上教学小视频

线上课堂截屏

在线上教学的过程中，我觉得最直接的还是与学生的交流与反馈。除了在腾讯会议和微信群聊中，整体讲解学生普遍存在的问题和注意事项之外，最有效的方式是与学生一对一的讨论与修改。我采用两种方式，一种是文字或视频的方式，对学生的作品进行分析与讲解。另一种是用绘图软件对学生作品的造型、色彩和媒介等进行更针对性的指导。学生在一次次的修改中，清楚地认识到自己在哪个阶段有怎样的问题需要去解决，从而达到本课程的目标。通过与学生多种方式的互动，希望可以使网课的效果尽量达到课堂上课的效果。

当然，在线上要落实好这些教学工作还有很多的问题与不足。我将继续调整与完善。

课后微信答疑截屏

近期发布

来源 | 教务处

资料 | 侯彦琳 禹国军 孙明 刘伟 黄菁菁

采编 | 焦玉玲 陈莉

编辑 | 潘锦雯

校审 | 孙凯雯

责任编辑 | 姚旭

策划 | 宣传部（新闻中心）千帆通讯社

投稿邮箱 | [e-mail]