长大后更有出息的孩子，往往因为3岁前做了这件事
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一个周末的傍晚，我在厨房做饭，对面楼传来了一位妈妈的怒吼：“是3个珠子！3个珠子！是摆2个吗？你自己摆摆看，看看到底是几个？！”
我把这件小事分享到同事的群里，由于我们平时工作就接触了很多关于亲子育儿的内容，所以大家都心领神会，年轻的小姑娘都在“哈哈哈哈哈”地笑，纷纷开始分享自己的段子：
晚上10点多，楼上传来一个女人的咆哮。
“说！他们是什么关系？你说呀！到底什么关系？”
……
“什么？互为相反数啊？！”
妈妈问儿子：“兔子有几只脚？”
儿子说：“两只！”
妈妈忍住怒火又问了一遍：“你再想想？”
儿子又小声说：“两只……”
妈妈忍不住了，吼道：“兔子一共四只脚你不知道吗？”
儿子一脸委屈：“兔子手也要算上吗？”
气死了！
十减二等于三，因为数完一只手，忘了数另一只手……
这时候，已经有两个娃的袁老师说：“这哪儿是段子啊，这根本就是真实的陪娃生活！而且很多都是因为孩子的早期启蒙没做好，导致后期学起来才特费劲。”
原来，袁老师口中说的“早期启蒙”其实是指“数学早期启蒙”。
细想一下，现在的家长都很关注孩子在学龄前的英语、艺术、运动等方面的启蒙和培养，而数学启蒙相比之下就没那么受关注了。
这是为什么呢？
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我们调研了近100位2-3岁孩子的家长，发现主要原因是：很多家长觉得数学启蒙没有必要。
“孩子这么小，没必要现在就学数学，等上学了自然就有老师来教。”
“我觉得数数、认图形、比较大小都是很简单的事情，孩子大了自然就会了啊！”
“数学不好好像也没什么，我数学不好不也这么过来了么？”
直接给孩子报思维课，后来发现孩子越学越艰难，最终失去了数学的学习兴趣，哭着嚷着：“再也不要上数学课了！我讨厌数学！”当年自己被数学支配的恐惧，就这样又在孩子身上重现。
等孩子长大了，走向工作岗位，被领导骂做事没条理，工作没逻辑，同时期进来的小伙伴一个比一个成长得快，你可能怎么也想不到，这可能都是数学思维不好惹的祸。
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所以说，早期数学启蒙并不是不重要，而是需要用对方法。对早期启蒙很了解的袁老师，就一直谙熟这个道理。
所以，她很注重对儿子数学思维能力的培养，无论是数计算、空间，还是逻辑，她的儿子都表现得比同龄人更出色一些——
3岁多就能用平面图纸拼搭出复杂的立体结构；
4岁多就可以独立完成复杂的乐高拼搭，还会加入各种齿轮和杠杆，初步理解物理力学的概念；
5岁半就能进行100以内的加减口算。
而关键是，这个“别人家的孩子”没上过任何早教班。
你可能想不到，那些在你看来简单的知识，其实都是在给孩子打基础，只有这个基础打好了，以后的学习才能知其然也知其所以然。
这时候，有的家长可能会说：“道理我都懂，可我就是不会教啊！除了数123，我还能教他什么呢？”
那怎么办？
有没有什么产品，可以帮我们解决这个问题？
答案是：有。
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所以今天我想给大家郑重地推荐一套在线数学思维启蒙课——「亲宝玩数学」。这套课程由亲宝宝团队自主研发而成，由18位资深幼教老师经历1年打磨出来。
这期间，一共拍摄了10000+帧定格动画，用了3000+个小时做早期儿童数学教研，画了2000+幅儿童插画，修改了500+次教具设计稿，进行了3次深度调研，近100位家长参与课程体验。
于是才有了这一套数学思维启蒙课。
「亲宝玩数学」根据2-3岁孩子的思维和认知发展特征，为你提供了一套科学严谨的数学启蒙方案——
1、提倡让孩子动手操作中学习
这个课程最大的特点就是：线上视频观看和线下教具操作相结合的学习模式。这种模式更符合孩子这个阶段的认知特点：需要通过接触具体的事物，来理解抽象的知识。
在线上，教具是动画视频里的主角，会动会跳；
在线下，教具是孩子手中的小工具，帮助他完成课程中的任务；
配套的两本练习册采用了孩子很喜欢的贴纸和手工的方式，让课后作业“玩”到停不下来。
原本抽象枯燥的概念，变得既具体又生动，孩子可以在操作教具的过程中，潜移默化地掌握这些知识。
“在动手操作中获得知识”这个原则在课程里也一以贯之，深度用户调研中，就打动了很多家长：
其中一位妈妈还给我们发来孩子学习课程的视频，表示孩子真的很喜欢玩教具：
2、搭建情景式的学习氛围
解决实际生活情景的问题，是检验孩子真正掌握数学知识的重要标志。所以课程的另一个特点，就是真实的生活情景。
不同于市面上的其他视频课程，「亲宝玩数学」采用了定格动画的方式，以课程教具为“主角”，搭建孩子日常生活中的常见场景，帮助孩子将数学知识运用到生活中。
调研阶段的每个孩子都对视频和练习爱不释手：
有研究表明，高质量的亲子互动，是孩子获得知识最有效的方式。而高质量，就是需要父母为孩子提供正确的指导。
在课前，「家长必看」帮助你提前了解课程重点； 在课中，专业的数学语言帮助你给孩子做正确的示范； 在课后，练习册上的提示文字帮助你在学习过程中及时给予孩子鼓励； 整个学习过程里，专属老师会为你一对一辅导，提供针对性的解决方案，陪你和孩子一起学习。
在调研阶段中，每个父母都全程参与了孩子的学习，他们的陪伴让我们相信，数学启蒙是一件对且有意义的事：
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