【锦彩播报】加强深度学习，培养高阶思维
加强深度学习，培养高阶思维
文传学院贯彻深度学习理念侧记
为培养21世纪有竞争力和核心素养的人才，区别于“浅层学习”的低阶思维方式，我校于2020年提出“深度学习”的概念。
何谓“深度学习”？我校认为：深度学习是学习者主动地学习，在理解的基础上，批判性地学习新知识，并将它整合到原有的知识结构当中去,能将所学的知识迁移到新的情景中，灵活地解决新问题并致力于创造新知识。深度学习具有主动、理解、批判、联系、建构(重构)、迁移、应用、创新、创造等高阶思维特征和解决复杂问题的能力特征，这种批判性思维对于实际问题的解决具有重要作用。融媒体实验室
摄影与摄像实验室
中国书法训练室
网络与新媒体
实验室
微格教学训练中心
2021年6月下旬，文传学院2018级新闻学专业学生郝天峥、王瀛玥和李炳璋三人应四川工人日报社“七一”约稿，采写了三篇人物通讯稿件，全部在《四川工人日报》大篇幅刊发，得到了广泛认可。在老党员的讲述中，文传学子深深感受到了那段峥嵘岁月的艰辛；在文传学子的行动中，既体现了文传学院四大成才强化措施的成功，也领悟了何为“还未踏上江湖，便已佩妥三尺长剑”的技术型文科人才的成长之道。指导老师宋玲评价道：“让学生走出校园走向社会，采写社会媒体所需的新闻稿件，从采访到写作一共三天时间，时间紧任务重。虽然有许多限制条件，但文传学子仍不负众望，顺利完成任务。”校党委书记邹广严教授也给予赞扬说：在校大学生采写的新闻稿件能在省级大报上刊发，很不错。”
#孙志强接受采访#
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#苏林贤讲述往事#
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#卢幼敏向学生讲述往事#
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首先，让我们来了解文传的
几个仿真实训平台吧！
文传全媒体中心
文传全媒体中心：是培养采、写、编、评、摄全媒体技能的综合平台，平台内各个部门团结互助、分工明确，通过采访编辑、摄影录像、微信排版等方式，将学院新闻活动通过学院官方微信账号展示出来，充分体现出文传学子丰富的学习生活和严谨认真的工作素养，成功将理论知识运用于实践。
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日常培训
人像摄影
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抖音运营
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鑫政会务公司
鑫政会务公司：秉承学校“三创”活动宗旨，每年都要策划和承办数十场文传学院内外的各种讲座、典礼、仪式等会务活动，丰富了校园文化，培养了大批优秀主持人，提高了学生的管理能力。该公司以其专业化、现代化的服务管理机制备受师生好评，让文传学院不同专业的学生在学习与实践中学习，提高非认知能力，使其与认知能力协调发展。
讲座活动图片
后台准备照片
文传讲座中心二维码
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汉语国际推广公司
汉语国际推广公司：以推广汉语言文化和中华文化，汲取外国优秀文化，促进中西文化交流，培养学生汉语教学实践能力为宗旨，由教师引导学生学习，从各个方面协调强化其认知能力及非认知能力，使其形成核心素养，促进学生发展。公司曾举办多场在蓉留学生文化交流沙龙活动，派员担任电子科大国际教育学院的汉语教学任务。2020年疫情期间，该公司仍坚持线上教学完成了锦城学院与比利时根特大学中文系的对外汉语教学与文化交流项目，体现了文传学子认真、负责的工作态度。
志愿活动照片
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校报版面图片
模格工厂
模格工厂：是一个专业化、技术性的系统教学培训平台，经过平台的训练，学生们都能熟练掌握视频的拍摄剪辑、后期特效、3D建模、海报设计与制作等技能，并负责制作学院专业招生宣传视频。模格工厂的培训方式符合高阶教学和深度学习的教育理念，将理论与实践有效结合了起来，增强学生的团队协作能力，提高学生的非认知能力，让学生在学习课本知识之外，获得了更多职业技能。
摄影培训图片
摄影作品
模拟app开屏设计
图为新锐创新实验班 左右滑动查看更多
图为创意星球大讲堂 左右滑动查看更多
针对校内仿真实训平台，文传学院院长毛建华教授指出：“实训平台表面上是对学生技术能力的培养提升，但实际上是注重内容、讲思维、重创造的。实训平台是对高阶教学模式的检验，学生在其中学习的过程就是形成高阶思维的过程。”
深度学习所采用的教学模式与传统课堂所用的教学模式相比，有着创新且独特的优势。对此，毛建华教授表示：“传统课堂往往采用灌输式的教学模式，而深度学习、高阶教学则是引导学生主动学习、思考，不论是在课堂内，还是在课堂外，老师从深处去启迪学生，在合作中带领学生。这不仅能让他们对人生有更深刻的认识，对问题也会有更深刻的剖析。”文传学院副院长傅仕彬教授也表示：“深度学习就是要激发学生学习的欲望和动机，全身心的投入到学习中去。让学生学得懂、记得住、用得上，学会在此过程中提出问题，并解决问题，带动学生从低阶思维向高阶思维提升。”
关于深度学习对文传学子未来的发展，毛建华教授和傅仕彬教授都给予了高度认可。傅仕彬教授说到：“文传学院的培养模式即是深度学习的体现，它能够让文传学子将课堂上的理论和实践结合起来，使他们不再拘泥于低阶思维，而是拥有批判性的高阶思维和创造性思维，利用强大的适应能力，轻松应对不断变化的社会潮流，帮助他们在未来考研、留学和就业等方向上的发展。”毛建华教授也谈到：“实训平台是对高阶教学模式的检验，表面上实现了对学生技术能力的培养提升，实际上也达到了注重内容、讲思维、重创造的标准。学生通过老师的教学，提升了自己的能力，培养了高阶思维，能让文传学子在竞争激烈的泛媒体时代更加有底气。”
深度学习不仅可以强化学生的非认知能力，同时还让教师和学生之间的关系更加紧密，使他们形成一个高效学习的闭环。就如傅仕彬教授所说的：“深度学习就如一堵高墙，知识和技能在墙的另一面，而教师们扮演着楼梯的作用，让学生们通过梯子来到墙的另一面。”
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总编辑 | 特木热
执行总编辑 | 陈珍珍
责任编辑 | 戴思琪 文雨欣 朱彤
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采访 | 朱彤 文静 罗绪香 文雨欣
视频 | 杨欣怡 贺雨婷 吴明月 潘欣怡 张积钢 贾蕊菲
图片来源丨文传全媒体中心 鑫政会务公司
汉语国际推广公司 模格工厂
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