深圳教育界热议“全科教学”
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课堂是不是更有趣？ 孩子的功课有没有耽误？ 会不会影响未来的升学？
深圳教育界热议“全科教学”
边唱歌边学数学，在游戏中锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，今后这些有意思的综合性课堂或许将逐步代替深圳各小学低年级孩子分科学习的情况。22日下午，深圳市教育科学研究院展开了关于“全科教学”的讨论，教育专家、校长们、一线教师们一起，就为什么要进行全科教学，全科教学目前面临的困难，以及将来如何发展等问题进行了一次全方面的探讨。 |
全科教学不是简单的课程叠加
“要区别于简单‘粗暴’的把两三门课程拼接、堆积到一起，全科教学应该把课程科学地整合在一起，打通课程之间的边界，把知识有机地融合在一起，让孩子们学起来轻松快乐。”深圳市教科院副主任汤幸初在讨论会上提出。他认为，包班制的全科教学不同于以前农村由于师资不足造成的教师包班的情况。现在要进行的包班制，对于老师来说，会有更多的要求，不仅要求每个教师十分的熟悉班上的学生，也要根据每个学生不同的具体情况，采取不同的培养方式。
汤幸初说：“全科教学是新一轮课改的开始，这也是这个时代发展的必然结果。在发达国家，全科教学已经实行了多年，美国、法国、芬兰等国家都已经有了在小学低年级进行全科教学的成熟教学模式。事实也证明，这样的教学模式更加符合少年儿童的身心发展的需要。”
据了解，虽然我国的教育一直在向欧、美发达国家看齐，不过一直沿用的前苏联教学框架，还是让现阶段中国的教育发展有点束手束脚。实践证明，目前我国教育发展的需求与前苏联的教学框架已经有些不匹配了。
值得欣喜的是，从今年秋季入学开始，深圳小学、深圳实验学校小学部、深圳明德实验学校等部分学校，已经开始了全科教学尝试。
改变教师理念成为转型根本
深圳市教科院院长叶文梓认为，推进小学低年段的综合课程，能更加适应儿童心理、智力等多方面的发展，对孩子的身心发展都是有利的。同时也更有利于在小学阶段培养孩子们的综合素养，也符合深圳培养学生“八大素养”的发展要求。
不过，在全科教学推进的过程中，目前师范院校还没有“全科”专业毕业生，国内也没有现成的全科教学教材和教学方法，这是目前最大的难题。
不过深圳小学校长王海林却认为，转变教师理念是推进全科教学的最主要的问题。解决了这个问题后，师资、教材等问题都好解决。
“本想着有专门师范学院培养的全科教师来教学最好，不过转念一想，其实每个老师都上过高中，都有各科的知识积累，所以具有了全科教学的思维，师范毕业生应该都能胜任全科教师的工作。”王海林还表示，现在他所做的就是通过各种方法，将全科教学的理念渗透给老师们，不过要转变有着几十年教学经验的教师们的理念，还需要一定的时间。
对此，明德实验学校包班教学的“实践者”赖伟申老师也有相同的看法，她负责的班级是把语文、英语等课程融合在一起教学。起初编写教材、适应新的教学方法让赖伟申觉得有些辛苦，可是作为包班教学的先行者，她充满动力，看到孩子们在新的课堂上比以前更加积极地和她互动时，她就觉得辛苦都是值得的。
全科教学教出来的学生后续竞争力应更强
进行全科教学后，孩子的课堂是变得生动有趣了，那孩子的功课会不会不如以前了呢？会不会影响到孩子的升学问题呢？对于刚刚进入家长视野的全科教学，不少家长还有些疑问。
“按照设想，会在小学的低年级学段，也就是一、二、三年级进行全科教学，四到六年级还是会进行分科学习，不过即便是四年级开始分科，也不会再和以前一样的分科教材和教学模式，会进行相应的整合。”王海林说，学校会注意从全科到分科之间的过渡和衔接。
全科教学不仅是教孩子们学知识，更是培养孩子的各方面的能力，培养的是更加有后续发展力的学生，学生应该是越往后，学得越好，完成以前分科学习的内容和效果只是全科教学的基础部分。教育专家们认为， 如果孩子通过全科学习之后，成绩还不如以前分科教学的好，那就证明教学方法存在问题，理念对了还需要正确的方法。教育不能只看眼前，要为学生后续的学习动力考虑。
做不到小班化可以推进专业义工进课堂
全科教学中，包班制要求老师对每一个学生做到了如指掌，而一个班级的学生一多，老师难免顾及不到所有学生。但在很多学校，都无法做到小班制的情况下，全科教学中的班额问题也成了当天专家、校长们关注的焦点。
王海林认为，班额并不是全科教学的必要条件，育人观念才是根本，如果由于班上学生太多，老师顾及不过来，学校可以组织专业的社会义工、家长义工队伍，辅助教师对学生进行管理。当然，这些专业的义工应该有教育专业背景的热心人士组成，在欧美发达国家也曾进行过这样的尝试。
而赖伟申老师则带来了另一个建议，明德实验学校现在就在各个班级设立了导师制，每个班除了班主任以外，还配备了一名主任导师和两名副主任导师，每名导师都有不同的分工来关注学生的各个方面，而这些导师由音乐、体育、美术等其他副科教师担任。这样一来，既可以融洽各个学科老师和学生们的关系，也能充分利用教师资源。
“据了解现在已经有师范大学开始培养‘全科’专业的学生。”叶文梓说，目前全科教学还处在探索和实验阶段，但今年进行实验的学校都已经做了两年以上的准备，是一次负责任的实验，伴随着探索的不断深入，深圳将会在低年级逐步推广“包班”全科教学。