引领孩子玩积木，从材料的准备开始

芭园玩具第1期家长沙龙，2014年5月22日在芭学园社区活动中心举行。第一期的主题是“关于孩子的积木工作引领”。带领者是芭学园教育督导马学红老师。

沙龙开始，马老师提出第一个问题：

一、我们为什么给孩子准备积木？

家长们的答案各种各样：

1、孩子喜欢玩，就给买了。

2、因为喜欢来自大自然的木头材料。

3、看到芭学园有这样的积木，就买了。

4、因为积木是非常有创造力的玩具，而且很经用，买一套回家，孩子能玩好几年。

5、希望尽量给孩子准备的玩具种类丰富些。

紧接着，马老师又问了第二个问题，

二、积木买回家，孩子是怎么用的？

回答也是各种各样的：

1、搁在筐里。孩子特别喜欢玩儿，想玩的时候自己就会去拿

2、孩子会用积木搭火车轨道，大桥，停车场…

3、孩子垒高，然后推倒。有时候放在那儿，摆的整整齐齐不让任何人碰。

4、用来敲，敲出声音就开心，一直敲，当成乐器了；有时候也砸东西…

5、用积木来妆扮四季桌，讲故事的一部分，可能在芭学园就是这样用的。

为什么要思考这样的问题呢？

如果我们没有想过为什么给孩子准备积木，往往就不清楚该怎么引领孩子玩积木。

设想一下，如果我们家里有一个几百年前御用的碗，但是我们不知道，只会把它当一个普普通通的碗来用。那么这个顶级宝藏放在家里，基本上等于不存在。如果有一天我们发现了它的价值，那么就会用不同的方式使用它，把它的价值发挥到最大，同时它也会带给我们可观的回报。

积木也是如此。一套积木放在家里，如果我们没有深入了解它对孩子的发展有什么帮助，那这套能够协助孩子发展的顶级宝藏放在家里，也不能充分发挥它的价值。所以就会出现这些现象：满怀希望地买回一套积木，孩子刚开始还新鲜，后来就变得不怎么爱玩了。或者虽然孩子会玩，但孩子每天就是那么堆叠几下，不会深入地有系统地去玩。

（沙龙活动中的家长演练，还原孩子在家玩积木的情况）

三、积木对孩子的发展有什么帮助

我们知道，从玩具的使用方式来看，可以分为两大类。一类是非开放式的玩具，比如造型逼真的电动小汽车，一买回家孩子就会非常喜欢，拿着很投入地玩，开车，可是玩来玩去也只能有一种玩法，就是打开开关就按照预设的方式跑。

另外一种是开放式玩具，比如积木，这一类乍一看太简单了，可是孩子可以赋予它无穷的含义。一块积木孩子可以拿它当面包、汽车、轨道等等，只需要经过很简单的组合，孩子就能搭出他心目中的铁轨、公路、房子、停车场。

以上可以看出，非开放式的玩具适合孩子进行简单的游戏，而开放式玩具会让孩子的创造力不断得到实践，在实现创造力的过程中也锻炼了孩子的大肢体运动、精细动作、与他人交流的社会性能力等。所以芭学园提供给孩子丰富的开放性工作材料，以协助孩子更全面的发展。

大型积木作为一种开放性工作材料，一方面孩子可以通过使用它来搭建，实现自己的想法，有效提升自我效能认知。另一方面几个孩子一起进行搭建工作时，需要采择他人的观点，综合不同的想法去实现目标，有效练习了孩子的社会性能力。

四、引领孩子使用积木，从摆放开始

首先来看，玩具买回家，一般大家都是怎么摆放的：

1、放在筐子里

2、放在带门的书柜里

3、用筐子装好，再放进柜子里

4、摆放在工作架上

5、放在桶里

我们来看看不同摆放方法的优缺点：

当我们把玩具放在带门的柜子里，孩子会有多少机会主动想起来去拿出来玩？

玩具所摆放的地方，在孩子工作完毕后是否能方便的去归位？如果好不容易孩子投入地工作了很久，归位却要花大量的精力，孩子享受的工作状态可能就被不愉悦的归位过程破坏了。

实际上，对孩子工作的引领，是从给孩子准备工作材料的那一刻就开始了。对积木这项工作材料来说，其摆放直接影响到孩子使用的频率。

芭学园的老师是这样给孩子准备工作材料的：

1、老师每天都至少会提前半小时入园，把今天要提供给孩子工作的材料全都摆出来。比如积木，会放在孩子能清楚看见、触手可及的地方，同时地毯一定是展开铺好的。跟积木配套使用的树、自然原木、纱、各种毛线编织的小花等，一定也是放在孩子们一眼能看到的地方。

2、材料一定要摆放得很精致美观，材料的摆放本身就会吸引到孩子。

在家里我们给孩子准备积木的原则也类似：

1、无论积木放在家里的哪个角落，一定是孩子能很容易看见，想要的时候伸手就能拿到。如果积木放在筐里，可以选择比较浅一点的筐，如果放在太高的筐或桶里，孩子需要拿的时候要费心力从里面翻找。

2、材料的摆放要精美，吸引孩子。芭学园主要是用工作架和柳条筐、竹筐等，有些筐子的材质可能会扎到孩子手，可以用漂亮的花布覆盖。

当在家里这样为孩子准备玩具，孩子使用它们的情况会有怎样的变化，你可以试试看！

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