李镇西：张清珍，年轻人的标杆

那天，武侯实验中学副校长郑聪老师在网上推出了一篇写张清珍老师的文章。虽然离开武侯实验中学两年了，但感情上还是一直牵挂着。于是，我问郑老师：“张清珍老师本期还当班主任吗？”她回复：“还当班主任，这批孩子是她的关门弟子了。”

“关门弟子”？我一算，嗯，张老师明年就该退休了。看来她当班主任要当到退休的那一天。

一时间，九年中张老师留给我的点点滴滴一下涌上心头……

2010年12月，四川阆中市教育局请我去作报告，我把张清珍老师也带去了。这是我近年来的一个“传统”：只要有人邀请我，我大多要带“捎带”一名或几名我校优秀老师——我想通过这种方式，把我校的优秀老师尽可能地推出去。

从成都到阆中有五个小时的车程。一路上，我和张老师开心地聊天。可中途她接了一个电话，脸色便由晴转阴了。原来她班上一个学生课间不小心把脚崴伤了！于是，她不停地开始打电话：给班干部，给那孩子及其父母……从此一路上她不再开心，脸上总是呈现出焦灼不安，时不时还发出叹息。直到第二天早晨，得知那孩子的腿伤没有大碍之后，张清珍老师的脸才舒展开来。

过了一会儿，我给阆中市的老师作报告，谈到教师对学生的爱时，我说：“这种爱，不一定是惊天动地的壮举，更多的时候其实就是对学生的一份牵挂、心疼、忧虑……就是一种放不下的情怀，比如昨天我在来阆中的路上，张清珍老师因学生受伤而表现出的焦灼不安，就是一种最真诚的爱。”

的确如此。因为张老师那份焦灼完全是情不自禁的，所以最真实，也最让我感动。

张清珍其实是我校的老教师了，但看起来非常年轻，不只是因为她身材苗条，步履轻盈，如年轻人一般富有活力，更是因为她有一颗纯净如初的教育心。

我去她班上过课，孩子们特别纯真特别阳光。一走进教室，就如同走进一个富有温馨气息的家。而“家的感觉”正是张清珍老师的班级特点。在这里，家的“含义”是什么呢？首先，有家就有爱，师生之间的那种母亲对孩子和孩子对母亲的爱，同学之间那种兄弟姐妹般的爱。其次，有家就有包容，就像母亲可以包容自己孩子的缺点，哥哥姐姐可以包容弟弟妹妹的不足，在张老师的班上，没有一个孩子会因为某一个错误而遭到大家的嘲笑与鄙视。再次，有家就有帮助，在这里，一个人的困难就是全家的困难，一个人的退步就是大家的退步，因此，家不会放弃任何一个成员。最后，有家就有温暖，失败后有鼓励，成功后有赞扬，既有母亲的呵护，也有兄弟姐妹的情谊。

我请张老师讲一个让她难忘的来自学生的爱的故事。她说，有一年她母亲去世了，她没有告诉学生，只是给学校请了假便匆匆回老家办丧事了。可能是有同学看见了张老师在办公室哭，所以，几天后当张老师回到学校走进教室的时候，迎接她的，是孩子们组织的一堂班会课。同学们纷纷走上讲台，走到张老师面前，用最真诚的话安慰张老师，并向张老师表示，请张老师放心，我们一定做最让张老师放心的孩子！那一刻，孩子们在哭，张老师也在流泪……

这就是“家”。

多年的班主任工作，让张老师富有智慧。同样是一件事，她的处理总是比一般的年轻班主任更有高度和深度。

班上曾有一个名叫“文静”的女生，家境富裕，从小娇生惯养，因而养成了刁蛮专横的性格。入校开始她就三天两头“为非作歹”：打架、抽烟、逃课、离家出走……一点都不“文静”。

一次，文静又与邻班同学发生了一点小摩擦，然后愈演愈烈，终于酿成了一次群殴事件。按照我们的惯性思维，老师一定会将治理的重点放在文静身上，或者是将处理的眼光仅仅对准几个“涉案人员”身上。然而，张老师一方面与文静谈心，解决问题；另一方面却将重点放在了对全班同学的教育上。但张老师的“教育”，并不是再一次的宣传“禁止打架”之类的教条，而是召集全班同学一起反省：“为什么事情还只是小摩擦的时候，那么多同学知情不报？班级所应有的正义感何在？”

这是一个非常关键的问题。试想一下，如果事发之初就有同学及时反映，事情就不会越闹越大。因为大家的旁观与漠然，小摩擦演变为群殴，我们已经不能让时间倒流，但下次发生类似的事呢？因此我们能做的，是杜绝此类事件的再次发生！于是，张老师用了一节课的时间与大家谈心。分析问题，查找原因，阐明后果，特别是对班干部都进行了严厉的批评。这堂课所有同学的心都受到了震动，明白了，在自己的“家”里，发生了任何事，自己都不应该是旁观者。课后，许多同学都主动给张老师写了道歉信。班干部还专门召开了会议，进行了深刻的反省。从那以后，班上再没有出现类似的事。

教育，当然不仅仅是批评，更多的时候是表扬。张清珍老师特别善于在班上发现平凡的高尚，然后及时将身边的高尚化为集体的感动，进而变成大家的榜样，最后推动良好班风的形成。

有一年新生报到的第一天，由于学校对班级人数估计不足，桌凳都没有准备够，早到的高韵同学本来已经坐在教室的前排，可当她看到后来的同学已经没有座位可坐时，马上主动让出了自己的座位，然后跑到阳台上找来小凳子坐在过道里；过了一会，又有新的同学和家长来了，高韵又立刻让座……她的这种行为，被细心的张老师看在眼里，就在全班大力表扬了高韵同学。于是，在高韵的影响和感召下，很多同学都主动的让出了本来属于自己的座位……

张老师当班主任已经30多年，历届学生的故事变成了她源源不断的教育资源。所以，她经常给现在的孩子讲过去学生的感人故事。这是另一种形式的“学生自我教育”。

2005年张老师担任班主任时，班上有一个叫“严旭”的男生，下楼梯时不慎摔断了右手，这给他的生活和学习带来了诸多不便，尤其是断手所带来的疼痛，成了他在学习上的最大障碍。但是凭着坚韧的毅力，严旭硬是没有请一天假，更是没有担搁一天的学习。白天到学校，晚上跑医院，右手不能写字，那就用左手写。他那种克服困难的精神，带给同学们无数感动，也成了张老师的教育资源。无独有偶，几年后，张老师又带的一个班里，又有一位同学不慎弄断了右手，然而娇生惯养的他因为手伤而坚决要请假一个月，不仅是这个孩子，他的家长也因为心疼孩子，而请求张老师批准。于是张老师给他们讲述了严旭的故事。结果，孩子的家长大受感动和启发，全家总动员积极鼓励杜伟拿出勇气，克服困难。于是，在治疗与恢复过程中，伴随着家人的支持和老师、同学们的帮助，这个同学硬是扛下来了，功课一天都没落下。

和我校许多老师一样，张老师平时在学校也是不声不响的，默默地做着她认为理所当然应该做的一切。但这“一切”，却成了许多年轻人的标杆。一位年轻老师这样说：“我的目标是成为‘张清珍式’的老师！”