真爱，就是给与限制|语文老顽童
开栏语
iduxie
专栏“语文老顽童”今天诞生啦！本专栏由青年名师、游戏作文创始人何捷老师主笔，每周与读者见一次面，与家长们分享他的教育理念，与孩子们分享他的学习方法。
曾仕强教授在山东教育频道的《亲子关系》讲座中说：真爱，就是给予限制。
第一次听到这句话时，我感到诧异，很久没有回过神来。脑子里不断回响曾老师的话，出现了一幅幅关于爱的画面。三五天的时间，我都在体会，都在琢磨，儿子成长的六七年光景，执教的区区二十个春秋如电影般掠过……最后写成此文，说明我已经认同“真爱，就是给予限制”。
有意思的是，当我在微信朋友圈发表这个观点的时候，朋友们大多表示不理解，不认可。确实，这样的观点让中国人接受，确实有困难。而曾老师关于“真爱，就是给予限制”的观点，就是针对中国人提出来的，特别指向亲子教育。为了充分和朋友分享，我真诚写下来。
我们从冰心先生的“爱满天下”说起。
很多人有误解，认为“爱满天下”就是要爱天下的人，要播散人间都是爱。所以，现在出现泛爱主义，要求施与他人这样的爱，那样爱，强调博爱无界限，无差别，无条件。我听过不少关于师德培训的讲座，无一不是这个调子。说得容易，做起来很难。做不到，就是师德修养不够。而案例中那些像神一样的教师，好像都以救世主形象出现：爱每一个人，全心付出，无怨无悔，甚至走上摧残自我，不顾家人，六亲不认的反人性道路。我想，师德建设之所以大而空泛，声嘶力竭呐喊而无效的原因之一，就是给了每一位普通教师做不到的榜样，试图树立错误的信仰。
曾老师说“爱，首先要自爱。只有当一个人足够的自爱之后，才有可能爱别人。”这就对了，关系理顺了，爱才有可能实现。自爱就是儒家说的修身，爱他人就是达人，“修己达人”才是爱的正道。自爱，就是给自己足够的限制。例如爱吸烟的人，自爱就控制吸烟；喜欢发脾气的人，要自爱就是控制脾气，不随性子，不二过；爱贪小便宜的，自爱就是控制贪念，当伸手要钱的时候能一巴掌拍在自己脸上。我想这么说意思已经足够清楚了，爱自己，就是约束自己，和自己的毛病，问题对抗。战胜了自己，你的德行修养就获得提升，你就显得有教养。有教养的人，看起来才觉得有爱。猥琐，凶残，虚伪，品行不端的人向你说爱，你会信服，会接受么？所以，自爱就在自我约束中锻炼成长。所以，师德修养，一句话就可以概括：身正为范。
道理，往往可以很简单。越是阐释，越多错误。
自我的爱越来越多，满溢出来了，就能温及他人。因此冰心才说“爱满天下”。可见，冰心先生是有足够自爱的，因为她满溢出来的爱能波及天下，想来何等的宏大，哪是我们这样的凡人所能做到的？因此，冰心只能一个，冰心先生才能永生。爱，就是让你获得永生的能量。而我们能做的就是理解后实践，而不是实现。提出各种非分的要求，让凡人做到，原本就是无知的。
再说爱他人，也是给予限制。例如，妻子爱老公，可以限制他回家的时间，频率。不要以为那是管制，那就是爱。男人有时候很调皮，玩心重，不喜欢着家。爱他，爱这个家，就限制他，不要让他在花花世界中迷失自己；丈夫爱妻子，就限制她工作的强度，不要太拼命，受伤了，做不下去了，就回家，家里有依靠。爱她，爱这个家，就避免她过于劳累，宁愿自己受累也不舍得她和自己一样。如果没有理解“爱就是限制”的道理，就会有各种矛盾。如：为什么老是管着我，监视我，侵犯我的隐私权？为什么总要我不要积极进取，而你却奋发向上，难道是有意造成差距？我想，许多家庭，许多夫妻间的矛盾即在于没有弄清楚什么是爱，如何去爱。
当然，如果你把这样的限制上升为《不和陌生人说话》中冯远征饰演角色施展的家暴，那不是我们讨论的话题。曾老师说：中国文化的精髓就在中庸。中就是“合理”，中庸就是“合理的刚刚好”。我们多体会，偏激无助于讨论和解决问题。
父母的爱才是我要说的重点。父母爱孩子，最关键的就是要限制他，无限制的爱就是溺爱。例如，冬天早晨极寒，理智的，懂爱的父母却要限制儿女起床的时间，要告诉他不迟到是一个学生基本的规范。不爱的就随他去，多睡会儿有益身体，迟到也没什么大不了。儿女很敏感，会在这些细节差异中发现漏洞，越来越迟，磨磨蹭蹭，养成终身不良习惯。当儿女成人后，也许就因为不良习惯而造成碌碌无为，一事无成。此时父母老去，再也无法限制，限制不了。他们会纳闷：怎么会这样？哪里出错了？其实他们怎么也想不明白是简单的道理：没有限制的爱必然带来无法估量的损失。
再举家庭教育中“有限制的爱”的事例，可以说就是生活常态，足见中国的父母是知道如何爱的。爱孩子，担心他过于肥胖的，就限制他的饮食；担心他视力受损的，就限制他看电视的时间；担心他过于顽皮的，就限制他活动的时间……外国人总以为中国的父母管得过多，有不少思想先进的父母也崇尚西化教育，希望子女无约束的，自由地发展。自由很好，是人类的最高精神享受。但我希望这样的父母必须确保你的子女终身靠自己，就这样自己独个发展下去。因为他没有约束，不能适应群体生活。他们进入校园后，首先就要遭到制度的惩罚，因为他的心中只有自己，不能适应各种约束。让儿女遭受这样的困境，做父母的要反思。中国的娃还是中式教育最合适。
限制，就是爱的表现。限制，证明父母关注儿女成长的每一个细节，用自己过往的经验在纠偏。有意思的是，这样神秘而真诚的爱，藏在限制中的爱，只有当儿女也成为父母的时候才能体会。所以，我们常常看见子女对抗这样的限制，而子女成为父母的时候，也这样限制下一代。我们这样做却不知道为什么，其实是我们在爱的限制中长大，体会到限制中的爱。我们总是用最好的方式对待我们的亲骨肉。有个别天资聪颖的在年幼的时候就能够理解，我们通常会叫他懂事的孩子。大家仔细回味一下，身边懂事的孩子，除了乐于接受这样的限制外，会慢慢转变为对自我的约束。他们，从心灵深处认同限制，感受到限制中的爱。
教师对儿童的爱更应该体现为限制。班级授课制，最大最普遍的爱就是限制儿童个体对他人产生影响，确保集体的学习共享。所以，我们会限制儿童上课不要随意走动，说话；不要随意迟到，缺席；不要随意缺交作业，拖欠功课；不要随意和同学争吵，打斗……限制，就是施与爱的规则，爱的范式，让儿童不要在放任自流中成长，不要在年幼时就成为唯我独尊，挡我者必死的“任我行”，不要以一己之私影响他人。限制的目的就是爱大家，爱集体中的每一个人。照这样看，师德的最本质表现就是合理而规范的管理，让爱施与每一个儿童，确保集体进步。学校德育的最高价值取向，最直观的体现就是制度的完善，规范次序的合理化建设。
仅此而已，和各种花架子，各色的活动，各种的奖状，各项的评比毫无关系。
如果这样理顺思路，我们努力成为有道德的人，有德行的教师，会不会觉得靠谱一些，我们都能做到了呢？傅佩荣教授说：德者，得也。原本“德”就是一种已经具备，拥有，形成的素养，体现为不同的言行举止而已，是自然而然的内质外化。如今异化为各种高不可攀的圣人之道，难怪各种关乎“德”的建设离人心渐行渐远。
我们常听闻在国外餐馆里高声喧哗的是中国人，公众场所随地吐痰的是中国人，打折购物不排队的是中国人。不要误会，那不是中国人，那只是小时候没有被爱，没有被约束的亚中国人。有教养的中国人，从小就被限制，限制他们的，除了父母，就是老师。如果，全社会都能形成“爱就是限制”的共识，那就是国家之幸，民族之幸。这个道理往大了说也一样。国家之间的友爱，也就是相互限制。限制核能拥有量，生化武器拥有量，限制能源开采，限制领空识别……我们身处和平的年代，签订各种限制条约就是要让世界各国记住：互相关爱，互相限制，才能共荣发展。
没有限制，爱打谁就打谁，爱侵略谁就侵略谁，之前的世界大战就是这样爆发的。我们不要重蹈覆辙。从教育做起，从每一个家庭开始，从培养自己的子女做起。
“读写微课程”，由福建省语文学会《海峡青少年读写》杂志主办。每天10分钟，增长你的“阅读+作文”功力。
请长按下方二维码，点击“识别图中二维码”即可关注我们。