假如作家来教作文，会怎么教？【语文老顽童】
我的家乡在福建，这里是寿山石的故乡。在我历届执教的班级中就有不少省级乃至国家级的石雕传承大师。我走访过这样的家庭，发现了典型的家族式传承特色。父亲是大师的，子女多受其影响，入行学习，就这样一代代接力将精湛的雕刻技艺手把手地传承发扬。
大师教出大师，教学有效。我不禁想：如果作家来教作文，应该也能有这样的优质教学效果吧。带着这样的猜想，我读了一些中国当代作家的生平，自传，报道，试着去了解作家们是如何走上写作道路的。虽然各不相同，但还是有些规律的：少年时似乎没有文学范儿，多顽劣，但多爱阅读，好冒险。及至成年才因生活所需真正接触文学，不少有教师，书记员等文化工作的经验。往往此时自发产生对文学的强烈执着的热爱，善于自我深造，也有因机缘巧合进入专门院校学习的。之后便是沉入浩如烟海的生活中汲养，积淀，感悟，遭遇，创作，越生活越爱写，越善写。
好了，作家真的来教小朋友写作文，会是什么样呢？
教学观念应该大不一样。作家并不认为小朋友一定要写好作文，甚至认为写不好作文丝毫没有问题，对现在，今后不产生任何影响。莫言不就是小学五年级文化水平么？许多作家自己小时候不就是这样么？己所不欲勿施于人。作家的心不急。相反，他们可能会特别爱护那些不会写，写不好的小朋友。也难怪，这不正是作家儿时的再现么？重温记忆时让人心变得温暖。作家用自己的人生经验告诉自己：小时了了大未必佳。所以，作家教作文心态很淡定，能够“容”，能够“等”。偶尔有一些小朋友拿着写好的作文请他看看，作家会像赵树理一样，让这个小朋友回去再改改，不会拿起红笔圈圈画画，因为他们知道，修改是无法代劳的；也有一些小朋友拿着大家都称赞的“好”作文让作家评一评，那种典型的“文艺腔”会让作家皱起眉头，小朋友不会被低俗的评价误导，他会重新审视自己，重新认识写作。
作家既然来了，就要他进入实战状态，好好教一教。这时我们会发现，作家会提倡“不教就是最好的教”。不给小朋友讲写作知识，这些知识作家自己也得到进入高校深造或是成年后自悟所得，他们认为这是教不了，教了也白教的。但是作家很重视给小朋友一些影响：让他们多读除了作文选以外的书，特别是那些记载着丰富的百科知识，幽默生动的小故事的书；还会尽可能带小朋友走出校园，进入大自然，作家知道这叫采风，但是一时间要将这个专业词汇告诉小朋友不合适，于是就借用一个“玩”字来代替，肖复兴不就是这样教肖铁写作的么；最重要的是，作家会注重自己给小朋友留下什么形象，这叫榜样的力量，是真正最具影响力的“教”。作家是通过无数的实践方才证明“作文即做人”，就是真理！所以，小朋友跟着作家学习，看到最多的是作家阅读，作家乐观面对一切，作家思考的样子，作家兴致勃勃地关注一件看上去不起眼的事，作家悲愤，作家面对丑恶时凝固的表情……活生生的，好玩的人，正直率性的人！
小朋友写作文时作家会关注整个过程，至于说文章写成什么样不重要。作家看重的是写作过程态度要虔诚，不能东拼西凑，不能否弄虚作假。即便写成的只有只言片语，只要是真心诚意写下的，作家都喜欢，因为他们知道“不精不诚不能动人”，虚情假意，矫情伪善，迟早会被群众揭穿的，作品不能传世。有小朋友会担心：这样写，作文考试怎么办？作家会大吃一惊道：什么，写作还要考试？谁来考？怎么评，考得好的能拿茅盾奖么？这些反问倒是把小朋友问糊涂了，他们写了那么多作文，但从来不知道还有个奖居然叫“矛盾”，太不可思议了。大家只知道考好了今后能上好大学，读好专业，从此就不要再写作文了……
哦，原来我们一直在教小朋友所谓的“作文”，要求他们写的“作文”考的“作文”，是不存在的东西。它靠的是几代人不断臆想，不断鼓吹，三人成虎生造出来的虚无的幻想啊。
这样想就想明白一个大问题：为什么中国的小朋友怕作文，中国的老师怕教作文？
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