别怪孩子不和你说，是你不善于“发问”|语文老顽童

如何正确向子女发问？福州教育研究院 何捷

父母子女之间，有“问得好”的，自然也有“问不好”的。在我的观察中，来者不善的提问多在父母和子女间，但影响到师生关系，家校关系，确实值得和大家探讨。

1. 你今天有什么作业？

这是最不负责任的询问。孩子完成作业不外乎两种情况：自觉与不自觉。询问自觉的孩子，问了也白问。询问不自觉的孩子，问了则等于逼其撒谎，得不到真实的答案。作为父母，应该注重观察子女的表现，如果有违反常规的现象，如：长期没有作业，回家后只顾玩乐等，可以通过联系教师，联系同伴家长，关注班级的Q群等方式获取作业信息。而不能发现问题，或者发现问题后不采取有效措施，仅此随意一问的，就是父母监管的失职。我在工作中发现不完成作业的同学，和父母沟通时大多数推脱言辞都是：我一直问：今天你有什么作业。孩子的答案呢？你可想而知——没作业。

2. 你有没有被老师批评？

我不知道此问是何居心，只是感叹问得不当，确实会产生不良后果。我们主张问善不问恶。询问，不要把孩子逼向邪路。没有被批评的，这么问让子女感到郁闷——怎么如此不被信任；真被批评了，“拷问”之下，必然撒谎；即便说出情况的，也多在父母面前为自己辩解。护犊心下，片面词前，父母徒增与学校与教师的对立情绪。天长地久，经年累月，每次的问都叠加小小情绪，也许会酿成偏执的情感。有意思的发现是，有此一问的大多是问题儿童家庭。看上去父母在关注儿童表现，担心犯错挨批，实则是以问安慰自己，但子女的情况是越问越糟。

3. 你有没有被老师表扬？

这个问题很多父母都爱问，我们建议大家少问。“表扬”，用好了是动力，用不当是阻力。频繁询问，“表扬”成了口头禅，就完全失去效力。首先，表扬要说出来，不是问出来。只要孩子被表扬了，而且所表扬的事例足够热让孩子兴奋，自豪，他们会主动和父母说起，不需问；其次，表扬要师出有名，不要泛泛而谈。表扬如果廉价得如同日常用语中的“你好”，那就毫无意义。问“有没有被表扬”不如问“为什么被表扬”；第三，表扬最可贵的是源于父母和同伴。特别是同伴的认可，发自内心，源于真诚，在平等交往中产生的，更有价值；最后，表扬的意义在于促进被表扬者奋发向上，而不是为了累计次数，获得短暂喜感。所以，最好是父母结合子女的发展变化，纵向对比，有针对性地表扬。中国孩子不缺表扬，缺乏的是有效力的表扬。

4. 问你的老师去！

当子女有问题时，部分父母会说“问老师去”。此话虽不是问题，但“大有问题”。父母才是子女的养育者，面对子女的疑惑，绝对不能推卸责任。过分依赖教师，是家校合作中的典型误识。孩子发问，并非都真有疑惑，有时仅是为了和父母沟通，当被生冷地挡回去，推向“教师”时，伤害之深，可想而知。真有问题的，也许隔天到校，孩子忘了问，不想问，不敢问，找不到时机问，丧失了一次进步的机会，岂不可惜。况且，学校中教师以一对数十众；家庭中父母以多对一，谁能解答清楚不言而喻。有的父母会说“我的文化层次低”。其实，解答孩子提问，靠的不是学识，而是一种关注，关注孩子的兴趣，探索精神，关注他们的健康成长。在相互问答中，父母子女可以增进亲情，可以融洽家庭氛围，何乐不为？

你可以这么问：

1. 问出收获，“今天有什么收获”“今天有什么可以分享”；

2. 问出心情，“今天学得开心么”“怎么看你愁眉苦脸的，有什么事发生么”；

3. 问出言语交流，通过询问，找机会和孩子聊天，对话，让问答成为言语交流的平台；

4. 问出人性温暖的成长，“你今天是否发现妈妈的变化”“你今天是否为同学做了一件好事”“是否发现同学的一个优点”……

父母善“问”，子女乐得成长，家校合作愉快。

何捷，福州教育研究院小学语文教研员。福建省青年名师，作家。福建省语文学科带头人。全国新作文写作联盟盟主。福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事。福建省作协成员。福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者,近年来提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。“第八届全国阅读教学观摩赛”“第三届全国作文教学擂台赛”“福建省首届教师素养大赛”特等奖获得者。已出版《作文真经》《何捷老师的游戏作文风暴》《一线立场》等近二十部个人专著、专辑。教育专题博客——“何捷的教学世界”为基础教育阵营的关注焦点。

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