向高手学什么？看专家点评全国Ⅰ卷高考满分作文
在语文考试中，作文算是一道分值最高的主观题，怎样才能get到出题者的真实意图，怎样才能打动阅卷老师，拿到高分？看看专家对高考满分作文的剖析。
勿以点点沉浮论英雄
广东考生
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而一百八十度大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握程度、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋，低分学生的父母不能认识到孩子的能力。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使自己及孩子深陷于那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言：“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件的，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了虽然试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战兢兢，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云：“爱其子，则为之计深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估，却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时，武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣”。
成绩那点点浮沉并不能直接界定孩子的“好坏”“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
名师点评：
本文考生有着良好的漫画解读能力，其标题“勿以点点沉浮论英雄”就极为醒目，跳出了漫画画面内容本身的局限，拓宽了论述的宽度，也提升了论述的高度。文章思路清晰，开篇即以韩愈《师说》中的“奇葩”家长来巧妙“转述”漫画内容，紧接着以简洁的语言分析了家长“深陷于那红色的分数中，不清醒且不理智”的原因，然后以《礼记》“父之爱子，乃生而行之乎”批评漫画中父母教育理念实在是得不偿失，收振聋发聩之效。
最难能可贵的是，考生以《触龙说赵太后》中的“爱其子，则为之计深远”的衷言告诉父母爱子要有大局观、大眼界，这也很好地暗合了材料中父母纠缠于眼前的分数而没有高远的眼界的主题。层层推进，分析阐释体现了良好的思辨能力，可惜的是文章没有很好地去照应和解读标题中“英雄”的内涵。
（肖 刚）
差别待遇
湖北考生
赞扬与责骂的差别在哪儿？
对于小明来说，是100分与98分之间的毫厘。
对于小亮来说，是及格与不及格之间的跨越。
点滴差别招致悬殊待遇，看似毫无道理；仔细思索，却能悟出其中的合理之处。
如有人言，人生来即不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独立的个体，有其独特的优劣与价值。生而如此，又怎能以一条统一的刻线、单一的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？
两千年前，孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而足。孔子成为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教。正是这样的“差别对待”，才使得每个人尽展其能，各得其所。
社会对于每个人，应有不同的要求。正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言，90分是他永远无法企及的高度，及格便是尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才！
是的，我们的社会也需要差别待遇！正如航天器的研发相关数据需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神韵气度；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以精巧说辞拜为上卿；正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物谱写精致，《我在故官修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇，最终实现了整体的共赢！
由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个学子的独特光华；以不同的标准、相同的诚意，培养出各具所长的栋梁之材！
差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。
我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。而我，愿养我浩然之气，展我独特风采！
“差别待遇”无差别！
名师点评：
本文以其立意新颖、素材丰富、结构圆融、论证严谨而被阅卷老师一致推举为标杆之作。综观全文，特点有三：
一、立意新鲜，引人入胜。文章没有纠缠于漫画中的奖与惩，而是对以考分这单一尺度考量人的评价方式发难，提出了育人需要“差别对待”的观点。
二、层层深入，结构圆融。文章层次分明，论据充分，说服力强。首先，作者分析漫画，思考差别待遇背后的深层原因。接着，结合孔子的因材施教、社会的不同分工从不同角度论述了“差别对待”的重要性。最后水到渠成得出结论：每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。
三、材料丰富，内容充实。文章在阐述、论证观点时，大量援引古今中外名人的典型事例，增强了文章的说服力，也显示出作者丰厚的文化积淀。
（王淦生中学教师，杂文作者。在《人民日报》《中国青年报》《中国教育报》《人民教育》等报刊发表杂文千余篇。）
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