缺乏维“他”命的中国式教育 | 语文榕
从日本返程的航班上有值得玩味的两幕：
一男子占据狭小通道放行李，疯狂的购物让他手忙脚乱。空乘提醒他侧身让出通道，他没有理会，直到将所有包裹放妥入座后面带怒色斥责：怎么连行李都不让放啊？
途中小睡，被一阵喧闹吵醒。后排两位女性在逗孩子玩。任凭小孩哭闹耍宝，姥姥和妈妈只顾享受天伦，她们沉浸欢乐中，不觉察周围全是闭目皱眉的乘客。
他们有错么？没有。男子仅强调“放行李”，说得有理有节，铿锵有力；祖孙同堂，其乐融融，更是无可厚非。只是感到奇怪：之前在日本旅行其间一律知道谦让；自觉地提醒孩童轻声慢步；主动在没有垃圾桶的公共场所将垃圾收集带回；烟瘾犯上时能克忍，在适当的地方手持烟灰盒自慰……想想也觉得平常。飞机上的他们都在强调维护自己最基本的人权。“人权”好像《魔戒》中的指环，戴上他就让人发狂、变性，似乎可以依仗其发飙、放肆。因为此时的他们以权利“受损者”姿态出现，出师有名，柔弱胜刚强。享有“放行李权”“和孩子逗乐权”这类最为底线的权利，谁还有话说，还敢说话。只是他们忽略了自己之外的他人，也享有“通过权”“安静休息权”。
飞机的廊桥像日本动漫《机器猫》中的环境转化器，也是人性“显示器”，瞬间让人变性、现形。我们国民教育对他们产生效果了么？没有！很明显，产生作用的是“环境”。廊桥内外，是不同群体致力维护的“环境”，也就是“国民性”。中国人的国民性是什么呢？就是“变”。中国人最讲“缘”，“缘”就是给各种“变”找“原因”。例如，随机而变，机会就是“缘”，排队入关时突旁边的办事窗口开放，我们最快找到机会改变站队；随时而变，时间就是“缘”，什么时间呈现什么样，我们把这称之为审时度势，时势造英雄。“变”最符合万物发展的基本规律。“变”则活，“不变”则死。日本机场大巴显示“11时发车”，车子启动时分秒不差。当我们看到日本人恪守规矩，一丝不苟地重复简单流程时，崇敬之余也滑过一丝嘲讽——太古板了，不知变化。而中国人只要能“死磕自己，坚持不变”的必然能引发关注，我们甚至给他们一个专属名词“网红”。“红”就因为与众不同。例如，在地铁上众目睽睽之下坚持正义凛然地吃鸡爪，嗑瓜子，最终相信她是堂而皇之地嚼大蒜……
和日本友人谈教育，发现关键的一点之差。中国教育中少了必要的“维他命”。
日本教育中处处强调“他”，提倡合作共进：儿童作文合作写，将“单兵作战”改为“集体创作”；马桶设置了“假装冲水键”，以掩盖不雅声音给他人带来的不适感；基础教育阶段，留出大量时间让儿童参加社团活动，在“我”与“他”的互动中成长。中国教育中时时主张“我”，强调“修身”，力求“修己达人”：展示真“我”风采、举办“我型我秀”活动、高唱“我”的地盘“我”做主。儿童少了个性么？不，世界上脾气最大的是中国的小孩；没有创造力么？不，遍地创客让对世界对创新的认识都改写；缺乏民族气节么？更是笑话，中国历史上悲壮故事足以让幕府的武士们汗颜……我们教育中缺乏的“维他命”就是重要的“他人”观念，缺乏“与他人合作”的意识。我们追求文明有序，礼尚往来的优雅，却在基础教育中缺乏必要的营养，试图通过后天的约束管教来弥补，困难重重，容易反复。
添加“维他命”的教育是世界公认的优质的标准。孔子的学生分为各个“科”：德行、言语、政事、文学，各科学生在与他人互动中汲养成长，72贤人都是各科中的领军人。西点军校、哈佛大学等世界著名的院校，最让毕业生自豪的就是参加过社团活动。获奖影片《聚焦》中，《波士顿环球报》“聚焦”报道组迈克尔·基顿回到中学调查神父性侵儿童丑闻，校长欢迎他时说：我记得你，你曾经是学校的冰球队员。这就是教育者最记挂和骄傲的教育结果——在合作中成长。在中国，年节其间学生返校看望老师时，我们最多关心的是“考上什么名牌大学”“在何处高就”。请不要嗔怪默默无闻的人羞于回校，因为他们没有让教育者看到满意的结果。“修己”最佳的结局也许就是“模式化优秀”，达到“我期望中的那个样子”，所以，我们的教育结果中最强的能力就是“维护自己的权益不受侵犯”的能力。回想飞机上两个场景就不足为奇了。通道男的理直气壮，逗娃女的旁若无人，都是理所应当的。试想，通道男触碰了其他人，侵犯了另一个“我”的权益时，也许就不是空乘提醒他的完美结局啦。
“修身”模式教育必然要提出标准，不断灌输，强化训练，要用各种各样的文明礼仪来约束人，评判人，区分人。目前执行的标准是变异后的“儒家思想”，是断章取义式的经验型解读结果，更可能是部分专家偏颇的话语霸权。将其作为标准施与儿童，并实现从小到大的连贯统一，培养出来的也许是少年老成，更可怕的是道貌岸然的岳不群。最让人失望的是“修己”后未必“达人”。并不是不知是非，不懂善恶。相反，知道越多“我该如何是好”，越有差别心。差别心就是恶的根源，要让“修行”产生“达人”时，迅速变异为与他人的“竞争”。我们看到教育中热衷的各种竞赛，各种秀，“争当某某好少年”“雏鹰争某某章”等，“争”字在基础教育阶段的霸屏不能不说触目惊心。“修己”的结果是“我比你强”，是胜人一筹的优越感，这不能不说是巨大的遗憾，也是儿童成年后孤立无援，目无旁人的隐患所在。
在日的导游和我们说，他小时候参加的社团叫“海鸥社”，说白了就是什么也不兴趣的小孩组织起来为校园做清洁，捡垃圾。成年后“海鸥社”成为朋友交往的因源，大家在结婚生子时互相邀请，相约终身成为朋友。他说这些的时候非常自豪，富含“维他命”的教育带给他的生命中充分的养料，让他活得精彩健康。
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