我来写一首数学诗，总结这期食字课的收获（一）

食字课是一门“感受食物，创作文字”的课程，属于米茶字课细分出来的一个专题课，面向人群为孩子、亲子和大人。

食字课的特点，概括起来有这样几个：

•注重日常即兴小创作，随时随地

•多角度观察、感受、想象、创作

•共情、同理、通感、创意的培养

•学习过程轻松、好玩、有趣有用

若想详细了解食字课，请点击以下标题：

上周日这期食字课结课，我们推荐同学们读一读绘本《数学诗》（贝琦·佛朗哥著），可以借其形式，来总结一下自己的学习收获。

对，用数学诗来写总结，这样比较有创意，而且好玩，写起来不累。

我们给出六个关键词，请大家来写写看：

食物，文字，创作，自己，课程，米茶

今天来分享大家写的“课程篇”。

孩子们感受到的食字课

昕昕

食字课＝好奇＋好吃

我每天早上起来都很好奇：今天米茶又会出什么好玩的创作小题目呢？

米茶对我习作的点评（他说不叫点评，叫点心），很好吃，吃不够，还想吃。

恬恬

食字课=创作充满了希望+有用

我现在开始写自己的故事啦，昨天写了三页纸呢，这是食字课上练习的小创作，带给我的希望，而且也帮助了我做阅读理解和写作文。

土豆

食字课=袋子+珍珠

袋子指这二十一天的食字课，珍珠就是每节课的收获。

大米

食字课=饭豆+锅

所有的饭豆一起参与大锅里的熬煮，让粥的味道回味无穷。 

大人们感受到的食字课

毛毛

食字课= 温暖的土壤+春天的气息

丽琼

食字课=沙滩+园林 

光脚走在沙滩上，和走在平地上的感觉完全不同。会陷入沙里，沾上沙粒，太阳比较晒的时候，还会有点烫。

这就像我们的食字课，有时候需要我们去克服一些自己的惯性，去看见新的领域，去改变自己的习惯。好在沙滩上的东西也很多，有海风、海浪、贝壳、船、海鸥，最重要的是还有我们一起走。

中国园林讲究曲径通幽，小径、亭台、楼榭，错落有致。这个食字课不仅仅是米茶为我们营造的空间，也不仅仅是我们的教学团队给大家营造的空间，等大家来参观，更重要的是大家在空间里面建造起了属于自己的园林。

我自己的园林里面有一些建筑还建得比较潦草，有些亭子还需要再去画上更漂亮的花纹，还需要再去修整、修缮。如果有其他人愿意来添一点花花草草，那就更好了！

思捷

食字课=茶话会＋马戏团

大家好像聚在一起随意的谈天说地，为了启发和引导孩子完成习作，需要拿出马戏团演员一样的十八般武艺。

幽悠

食字课=西兰花+橙子 

那天，我切开一大朵西兰花，找到了一片丛林，再切开，再切开，看到每一小朵小西兰花的横切面，哇，都是一棵绿油油伸展开的树，这个切菜过程，便是这趟课给我的感受。

我特别爱吃的橙子，是那种每一小颗小橙肉里都饱含汁液即将撑爆，而当你一口咬下去，就真的像宇宙大爆炸一般喷射出来。

依达

食字课=芝麻+西瓜

因为散漫和拖延症漏掉了好几次创作练习（可谓丢了芝麻），但是回首来时路，我收获了好多志同道合的良师益友，得到了许多不期而遇的启发，对创作有了更深的理解和体会（所以得了又大又甜的西瓜）。

贝壳

食字课=镜子+催化剂

食字课像一面镜子，特别照到我平时看不到的地方，也是一个催化剂，促使我去发酵深入思考 。

凌燕

食字课=徒步+小树林

每天的徒步旅行有一个小目标，我们要走进小树林，玩个小游戏。字食食班是一个小树林，里面有各种小鸟在唱歌，相互应和。我们东张西望，凝视偶然发现的一朵小花，赞美它。

芥子

食字课=游乐场的娱乐机+开娱乐机的米茶叔叔+一帮小孩儿+一群从菜市场逃跑的蔬菜们

21天，不长不短，在2020年的新冠病毒疫期，能以食字方式逃离现场是非典型心理治疗的方式，我很幸运报名了这个课，在疯玩儿的时候，基本上忘记了瘟疫给人带来的恐惧感。

徐涛

食字课=隧道+光

米茶设计的食字课，就像一个引路人带领我们穿越一个深邃的隧道，这条隧道既通向外界，也通向我们的内心。光，来自引路人，每一个行路人因被照亮，也成为发光体，因而能更好地找到方向，坚定地走去。

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