培养有能力活下去的人 | 北海道黑松内町的自然学校
文章来源：上下游
作者：沈孟萱、张宁盈
自然学校的课程随季节调整，冬天也有学习活动（照片提供/吴立涵）
前言：本篇文章是“旗美社大北海道土地故事系列论坛”的第二场现场纪录。原本在台湾从事生态教育工作的立涵，因缘际会前往北海道黑松内自然学校实习十个月，实习结束受邀留下担任工作干部，这一场公共论坛，即为立涵两年多在黑松内工作和思索的分享。让我们一起来认识自然学校的故事吧！
立涵分享时活泼生动，让人如历其境（照片提供/旗美社大）
以“建筑新型乡村”为理念，建立黑松内町自然学校
自然学校位于北海道的黑松内町，学校位于社区里，附近都是牧草田，车程15分钟外的山毛榉森林是地球上山毛榉森林自然分布的最北界，尤其以“歌才山毛榉森林”最为著名。黑松内地域辽阔，但人口密度非常低，走在路上，甚至不太容易看见人，和日本许多乡村一样，黑松内也面临了少子化、高龄化的问题。2001年，创校校长高木晴光先生以“建筑新型乡村”为理念，移居到黑松内，并以小学废弃校舍做为基地，建立黑松内山毛榉之森自然学校。
学校附近就是山毛榉森林 （照片提供/吴立涵）
自然学校的工作人员总共有七名，校长早期从事登山向导，因此对野外生活极为熟稔。自然学校的校舍原是一间废弃国小，保留了传统日式建筑的结构与设计，进驻时做了一些装修。学校里没有热水器，冬季时必须到柴房取柴烧水，为了获取这些柴薪，夏天常会到木柴工厂打工，以劳力交换柴薪，有时村民也会馈赠，漫长的冬天，到学校的第一件事就是帮火炉生火。有自己的田可以种菜、养鸡。
此外，森林也是平日上课的好所在，春天的时候，老师会带着小孩到山上采野菜，甚至品尝树液的滋味，让孩子藉由最本能的感官去体会和感受，自然想教给我们的东西。
在自然中学习探索各种活下去所需要的能力（照片提供/吴立涵）
孩子，你是个完整而独立的“人”
黑松内自然学校的核心工作总共有三项，包括自然体验、社区服务和人才培育。自然体验的课程，则有周末短期，以及暑假为期三周的自然体验营，后者是自然学校最有特色的活动，孩子可以报名参与14天或21天的课程。营队工作人员除了自然学校的干部，还有在地志工以及来自世界各地的国际志工。
营队前两个星期的活动通常是由大人们规划，但是最后一周会让大人陪同小孩去做三天两夜的活动规划，并以混龄的方式分组，活动中大人小孩必须一起准备三餐。孩子的主要任务是，自己规划一个三天两夜的活动，并靠自己的力量筹备和完成，例如有一位男孩的目标是挑战铁人三项，过程中，他决定以踩铁罐的方式走路；有一组女孩想体验无人岛的生活，并在沙滩完成泡温泉的梦想。
小时候，我们都曾经有过天马行空的想法，但通常不会获得大人的认真回应，但在自然学校，这些想法都会被认真地对待，甚至可以说是孩子们来这里学习的重要内涵。来到自然学校，孩子就不只是做为一名“学生”而已，而是一个需要设法把天马行空的想法落实的人。
河流是很好的学习教室（照片提供/吴立涵）
大人协助孩子完成计划
那么大人在计划中的角色是什么呢？讨论咨询，维护安全，协助孩子完成计划。因此，在前面的例子中，老师陪同男孩到垃圾收集场寻找铁罐。至于无人岛体验女孩，原来的想法是扛一个大铁桶，到沙滩旁取河水，再把石头烧热加入桶中以制作热水，但铁桶装了水之后才发现，桶子破了一个大洞，水根本无法加满，于是，她们和老师们讨论后，决定更改计划，拣取海边的浮球，并在浮球上作画，目标是画一百个浮球，完成这项无人岛生活挑战。
三天两夜结束后，各小组会回到学校进行成果分享，才算是一个完整的落幕。从构想、规画、筹备、实践到分享，主体都是孩子，于是，孩子不只是接受指令的“学生”，而是学习成为一个有能力评估现场的资源和限制，主动调度，将梦想落实的行动者。
被体制抛出来，在自然学校被接住
很多小朋友平日到正规学校上课，假日时来参加自然学校的活动。自然学校不只是一所学校，而且是一张给予无限支持的安全网。
有一位女孩Yuna，从小在国外出生长大，个性独立，但因为妈妈期待她回到日本，并融入社会，所以随着妈妈搬回日本，然而，独来独往的个性，却很难适应日本的集体主义社会，无法融入学校的生活，于是妈妈把她送进了自然学校。
Yuna刚到自然学校时，和其他同学依然相处不好，甚至产生冲突与被排挤的情况，老师觉得情况有点严重，便打电话向Yuna的妈妈说明，除了衡量是否要继续待下来，也想让孩子听听妈妈的声音。没想到，Yuna在电话中，却对妈妈说，“这里很好玩啊！我在这里很好！”可见其独立性格，因为老师们的关照，支持她继续下去。
现在已经长大成人的Yuna，是一名事业有成的女强人，经常回学校担任志工，协助国际交流时的翻译工作。另一名男孩K君，在正规学校里跟不上同学的脚步，但在自然学校，长期下来所培养出的野外求生和人际互动经验，让他长大后成为一名称职的小队辅，能观照到每位小朋友特别的状况。
每一次的目标就是跳海一次，就观察一种海洋生物。（照片提供/吴立涵）
认识人与自然的关系，培养让自己活下去的能力
在这里，没有所谓“正常”孩子的模样、更没有标准答案，只要是孩子表达的想法，整个学校都会支持你。当然，也可能会有窒碍难行的梦想，但老师不会断然拒绝，而是尽力分析这件事的优劣，最终决定权仍在孩子身上。因此，在不断往来沟通的过程中，孩子和大人间建立了深厚的情感连结，甚至有许多孩子长大后遇到人生难题，还会回头找寻老师商量，整个学校成为这些孩子背后的强大靠山，成为一张让孩子们感到安全的网，一个能安心依靠的地方；在他们的生命面临可能的坠落时，可以将他们承接住的地方。
不论从自然的角度，还是人际互动的角度来看，自然学校都是一个能让心灵和身体获得力量的地方。在这里，没有人会轻视他人的言论和价值，没有制式的课表，没有机构化的教室；虽然老师们给你满满的支持，却也不是毫无节制，重点在于认真对待孩子的每一个样态和每一个细微的想法。
在自然中展开的学习，让孩子们能够认识自己，认识自然，认识人与自然的关系，从中培养让自己活下去的能力；当一个人开始与脚下踩着的土地产生连结，就像大树一样，扎实地将根部长进土地里时，才能以自己的力量站得踏踏实实。
关于作者
沈孟萱（旗美社大执行秘书）；张宁盈（旗美社大学务专员）。
原文链接
https://www.newsmarket.com.tw/blog/108007/
延伸阅读
用生活，定义有机。
新农夫 | 有机田 | 慢餐食 | 简生活 | 纯自然 | 绿心灵
联系我们
media@yogeev.com（媒体）farm@yogeev.com（农场）post@yogeev.com（投稿）
人人有机会！