幼儿园不能教识字、写字？这是对“去小学化”的最大误解┃科学做好入学准备
“科学做好入学准备”是今年学前教育宣传月的主题，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡是所有家长的共同心愿。那么，如何才算科学做好入学准备呢？我们一直在强调学习品质的培养比知识技能的准备更重要，幼儿园提前教授拼音、识字、数学、英语等小学课程内容是不被允许的，因为这违背了幼儿的身心发展规律。但是，作为幼教工作者，我们也不禁常常会疑惑：
幼儿园里只要出现汉字、算式、英语，就是“小学化”吗？
如果幼儿对文字、算数、英语感兴趣，教师要视若无睹吗？
“去小学化”背景下，园所该怎样帮幼儿做好入学准备呢？
对此，西南大学教育学部学前教育学院李静院长曾表示：“去小学化最重要的不是内容的小学化，而是方法的小学化！”学前阶段是幼儿经验积累的时期，我们应当从幼儿身心发展的特点和规律出发，将游戏作为活动的主要形式，让幼儿在感知和体验中去学习。比如3+3=6，如果仅仅是把算式机械地教给孩子，这就是小学化；但如果以做游戏操作的方式让孩子了解为什么3+3=6，这是可以的。
语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的关键期，它贯穿于幼儿学习与发展的各个领域。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力”，“让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣”。
那么具体来说，教师可以通过哪些方式来帮助幼儿做好前识字和前书写准备呢？
前识字准备
汉字是一种象形文字，对于幼儿来说更像是一个个的图形。我们可以通过环境的渲染，在生活情境和有趣的游戏中调动幼儿识字的兴趣、增加识字的经验，需要注意的是，这一过程不应有强制的任务性。
将简单的图卡和字卡组合起来，就能有许多玩法哦~如幼儿可以用亿童语言区“玩说世界”中的材料开展以下游戏：
图1
图2
图3
图4
1.将讲述图卡的图卡和字卡按照不同颜色分别摆好，正面朝上。（如图1）
2.轮流掷骰子，根据骰子上的颜色，从对应颜色的讲述图卡中抽取一张图卡。若掷到“⊘”符号，即停一轮。（如图2）
3.用完整的语言讲述图卡上的内容，并从对应颜色的字卡里找到与图卡对应的字卡。（如图3）
4.翻开图卡和字卡背面进行验证，若图形和数字编号相同，则配对成功，可获得这组卡片。游戏结束，卡片多者胜。（如图4）
在幼儿经常接触的一些物品上贴上与之相应的字词，在潜移默化的环境影响下，幼儿就能够自然而然地将抽象意义的汉字与实际生活中的物体对应起来。
游戏是幼儿最喜欢且最容易接受的学习方式，我们可以设计一些有趣的文字游戏来吸引幼儿的参与。如《亿童主题学习包-语言》中的这个迷宫游戏，厨师想邀请大家一起聚餐，幼儿需要根据路口的文字来选择对应的图片，才能找到正确的路线帮大家找到厨师。
前书写准备
△幼儿前书写发展规律△
我们常常能见到幼儿用木棍在沙地上写自己的名字，用自制的“水枪笔”在墙上涂鸦，这些都是他们对书写产生兴趣的表现。对幼儿前书写的支持和指导，并不是专门、系统地教他们写字，而是要关注他们握笔的姿势，以及愿意用图画和符号表现事物的兴趣。
下面小编为大家推荐两个趣味满满的活动，让幼儿在动手动脑中轻松掌握汉字和笔画的特点，一起来试试吧！
聪聪是个大力士，瞧他举哑铃的样子，就像一个“大”字呢~请小朋友们拿笔沿着图中的虚线描画聪聪的身体线条，并学一学他的动作吧！
活动来源于《分级阅读（加强版）》
1.选择5张轨道卡片，摆放在桌面上。
2.一人用手书空其中一张卡片笔画的走向。
3.其他人根据书写的形态找到对应的轨道卡片。
4.最先找到正确卡片的人获得该卡片。游戏结束，卡片多者为胜。
材料来源于亿童语言区“趣写乐园”
幼儿园不能教识字、写字是对“去小学化”的最大误解！我们应认识到：
“去小学化”是去小学化的教学方式，强调游戏是学习主要形式；
“去小学化”是去小学化的教育环境，强调以幼儿为中心的环创与利用；
“去小学化”是去小学化的评价方式，强调幼儿学习品质的培养。
作为园长应深刻理解政策方向，做好教师和家长的引导工作，避免因误读导致矫枉过正、谈“字”色变、避“数”三舍。“去小学化”的实质是对儿童立场的坚守和捍卫，在充分尊重儿童、理解儿童的基础上，我们完全可以借助科学的方法和益智的游戏来帮助孩子做好入学准备，让他们成为自信、快乐的小学生！
推荐阅读
户外游戏 | 早操活动 | 体育活动 | 运动会 | 区域活动 | 阅读活动 | 音乐活动 | 美术活动 | 示范课 | 幼儿园管理 | 干货 | 主题环创 | 家长会 | 征文活动
关注亿童学前教育公众号，在后台回复上述关键词，即可获取海量资源包。当然，也可点击自定义菜单→精彩亿童→号内搜文，输入任意关键词进行历史文章检索哦~
☟读懂绘画语言，艺术欣赏也能很简单！点击下方阅读原文立即查看。