和儿子切身经历之后，我终于明白，为什么童书妈妈的写作课是一条通往幸福之路。
因为在这样的课堂上，孩子和老师都是享受的。而且，孩子收获成长，老师也能遇见最真实、美好的自己。
今年暑假，童书妈妈写作营第一次在天津开课，我毅然给儿子报了第一期的感官写作营。作为一名助教老师，我和儿子共同度过了这六天营地生活。直到今天，那些让孩子们写到无法停笔的场景，那些欢愉的课堂讨论，那些带给我和孩子的改变，在我脑中挥之不去。要把自己的感受和体会写下来的想法不可遏制，就像我此刻敲击着键盘的双手，根本无法停下来。感官营是让孩子们打开视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉五种感觉，老师在课上分别用不同的游戏，带着孩子们进行体验。一如三川老师喜马拉雅的线上课——“顺应孩子天性的写作”中提到的，课堂上会给小娃娃们蒙上眼罩，让他们品尝酸、甜、苦、辣四种味道，然后，在课堂上带着孩子讨论具体的事情与这四种味道的关系。
老师问：“爸爸的朋友从国外给弟弟买了一套乐高，却没有我的，你当时的感受是什么？”孩子们不约而同的大声喊道：“是辣”。
最后，老师还会帮助孩子们总结出味觉和事件、情绪之间的关系，进而用这样的写作法来写作。前面的感受环节非常充分，讨论环节非常热烈，每个孩子都会发言，而且不止一次地发言，当他们争论得十分激烈，讨论得面红耳赤的时候，老师会突然叫停，然后，让孩子们把他们脑中的思考写下来。这时候，教室里就只剩下沙沙沙的铅笔划过纸面的声音，孩子们会一直写到停不下来。
如果不是亲眼所见，我可能不太会相信，一年级的小孩子能写出两页纸的文章来。这样的事情就真真切切发生在我身边。写作营的孩子们熟悉以后，会经常打打闹闹，孩子们之间也会有一些矛盾，课堂上随时有一些突发状况。比如，有的孩子打闹，把别的孩子打哭了，吴克老师当时并没有就事论事，而是和孩子们一起讨论，思考“到底用不用尊重别人，是不是我想怎么玩就怎么玩，想打人就打人”？孩子们说：“只有尊重别人，别人才会尊重你”“你只有尊重别人才会有朋友”“只有尊重别人，当你有困难时别人才会愿意帮助你”。我一边看着孩子们讨论，一边偷偷观察。之前被打哭的孩子已经停止了哭泣，她的情绪已经恢复了，就像是憋在心里的那口气已经得到了抒发。打人的孩子也在讨论中认识到了自己的错误，露出了羞愧的表情。这样的讨论能够引起孩子深思，我们的写作课堂就是被一个个引人深思的讨论组成的，到处都闪现着孩子们智慧的火花。比如，在写作营第二天的下午，我们会带着孩子们集体外出，进行触觉体验。其中一段路程，孩子们会被蒙住眼睛，模仿毛毛虫走路。
回到教室以后，我们会讨论：“如果毛毛虫走了刚刚那条路，会发生什么？”孩子们的回答五花八门：
可能被小朋友带回家，然后它爬上电风扇，被风扇吹死了树上的无花果成熟了，正好掉在毛毛虫身上，把它砸死了
这个时候你就会发现，孩子们的奇思妙想充满了整个教室，孩子们无比陶醉，无比享受地在思考，教室里充满了此起彼伏的笑声。
那一刻，我终于明白了什么叫做思考的课堂。作为一名老师，看到孩子们在讨论中获得自我的成长，收获思考的力量，那一刻无比幸福。
我的儿子是一个比较内向的孩子，在课堂上很少发言。我能想象得到，他在学校里，如果老师不叫他，他应该不会主动回答问题。记得他们班主任曾经和我说过一次：“你们儿子太乖，太省心了，如果你不问他，他一句话也不说，在班里从来都很安静，一点也不用老师操心。”我当时听到这样的反馈，虽然觉得很安慰，但还是有些担心的。我担心这样的孩子会被老师忽略，担心他因为不爱说，所以也不爱思考，思想上会有懈怠。而且，由于我之前对他的管教一直都很严格，所以他胆子很小，初次见到别人，他从来不会挺胸抬头看人，总是低着头然后用眼睛偷瞟。第一次带到天津写作营见到吴克老师的时候，他就是这样子。吴克老师问他，他也不肯说话，而且每次紧张都会低头咬指甲。写作营第一天上午，吴克老师带着大家进行自我介绍，然后商定课堂公约，构建了一个尊重、享受和真实的课堂。我看到儿子慢慢放下了对环境和老师的戒备，能积极参与到课堂活动中来。但是有一个问题，其实一直困扰着我。儿子对我的依赖性特别强，出去买东西，他要买玩具，我把钱给他让他自己去和售货员说，他每次都不肯，最后都是我去帮他买回来。这次在课堂上也出现了这样的情况。我是助教老师，要负责帮助吴克老师板书，比如老师提问后，把小朋友的回答写到白板上。每次轮到儿子，总是笑着指着我小声说：“妈妈，你来说。” 我觉得很不好意思，就说：“你的答案我又不知道，我不能帮你来回答”。吴克老师看出了孩子的小心思，每次都会鼓励儿子让他自己大声说出来。每天复课环节，我们都会对孩子课堂上的表现进行讨论，吴克老师总是能一针见血地发现孩子身上的一些问题，同时给出改进策略。吴克老师给我的建议是，应该给儿子更多鼓励，勇敢放开手让孩子自己去做事情，因为孩子觉得妈妈太强大了，所以凡事都依赖妈妈。
▲最右为童书妈妈写作课的天津合伙人吴克老师
虽然吴克老师才接触儿子几天时间，但这些意见都非常中肯，我开始反思自己育儿上的一些问题。当我旁观孩子和他人之间的互动，觉察到自己身上的问题后，我更加勇敢地告诉自己要学会放手。儿子已经七岁，每天晚上睡觉还需要有人拍着才能入睡，虽然我也觉得，孩子大了应该自己睡觉，但是总是安慰自己说，孩子还小，等他大了自然就不用拍了。可是有时候心里烦，就会冲他发火，“赶紧睡，这么大了还要人拍”。孩子非常害怕，就更加黏人，如果不拍更加不肯睡觉。拍睡似乎也成了他试探我们对他宠爱的一种工具。写作营之后，我开始学习像吴克老师一样诚恳地和孩子对话，不带任何情绪，我发现孩子很快就接纳了。我和他说，“你应该相信，不用拍你自己是可以睡觉的，弟弟也不用拍，你们两个人都不拍了，妈妈和你们一起睡。”只有第一天孩子不太习惯，翻来覆去花了好长时间才睡着，我也管住了自己的手，没有再去拍。从本质上讲，之前之所以拍，也是我自己图省事，觉得这种方法一直都在用，而且很好用，孩子需要我拍，我特别享受被孩子需要的感觉。可是，这却阻碍了孩子自我成长的脚步。打这以后，我发现孩子更加自信了。六天写作营下来，我既是助教又是家长，收获也是双重的，既学到了如何成为一名孩子们喜欢的写作课老师的方法，还修复了自己和孩子之间的一些问题。
就像有的家长评价的一样，“吴克老师透过孩子的行为表象，分析出未来如何引导可以做得更好，对于家长受益匪浅。”
什么样的作文课，可以让孩子有得写、愿意写、写到停不下来？虽然写得长不等于好作文，但比起写不出来、不愿意写，写得长肯定要好得多。什么样的作文课，会促进孩子思考，还会照见家庭教育问题，并让一家人欢笑落泪做出改变？虽然教会人思考是育人天职之一，但比起考个好成绩、取得好名次，思考力的提升、性格上的改变肯定要难得多。童书妈妈的写作课，选择做的就是这样好得多、难得多的事。童书妈妈写作课的天津合伙人吴克老师：初见吴克老师，是在她工作的空港幼儿园办公室里。和吴克老师的交谈中你会发现，这样一个年轻又有气质的女子，竟然时时都展现着智慧的光芒。她从事幼儿教育近三年间，参加过大大小小的培训不计其数。谢谢她把这么好的课带回了天津，对于天津的孩子和家长来讲，是何其幸运啊！
丽丽老师：一名大学教师，做了十多年教育工作，酷爱写作，坚持公众号写作两年之久。秦子老师：小学教师，熟悉小学各年龄段的孩子，一直追随着童书妈妈学习成长，在自我成长的路上踏实坚定的实践者。体验课：本周六将举办天津写作课体验活动，体验有趣、有效、做人、作文的写作课堂，热情欢迎您带着孩子参加。Demo活动详情如下：体验如何创造出一首让人惊艳的诗，用简练又具体的语言，描述抽象的感受。
下午14点—15点30 3-6年级 人物写作课
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