家长狂点赞，这样的“神作业”，来一打！

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如果哪天，李白、王之涣、杜甫等这些大诗人穿越了，而且，他们还时不时地与孩子“对话”......

这样的画面，你能想象吗？

近日，浙师大附属金山小学203班布置的一道语文“神作业”，不仅颜值高，还意义深，被家长们疯狂点赞：多多益善，再来一打。不少语文老师更是偷师学习，大力推广。

为什么深受那么多人的好评？学校布置的这道作业原来长这样子——

原来，二年级的小朋友刚刚接触课本里的古诗。初学的他们，通过平时的朗读和背诵很难体会诗歌的韵味和意境。而且，很多时候，老师用现代文来讲解又缺少了诗意的想象和感悟。于是，课后，学校就布置了这份别出心裁的作业。

“学古诗，关键在于理解和体会，但是背诵和朗读的形式过于陈旧。因此，把画和诗结合起来，一来，孩子们感觉很新鲜，很有趣，可以展示自己的绘画才能；二来，可以自由创作体现自己的独特风格。尤其是分享讲评的时候，孩子们在阐述自己的绘画作品中能对古诗做评价，还能查找相关资料进行推展。”王老师细细道来。

与孩子们分享故事

爱阅读的孩子们

让孩子们根据自己的理解来画一画“古诗”，并对照古诗结合画面来写写诗意，就好像与诗人来了一场“亲密接触”，这对于更好地了解了诗人当时的心境，以及内心的情感有很大的帮助，便于更好地背诵。

更重要的是，为了完成这份作业，很多孩子端正了写字态度，一笔一划甚至用心，特别是，在画完古诗后，还与家长一起品读、体会，加深对古诗的认知。

这样的特别作业，想不被认可和好评都很难！

老师创新教学方法，拓展学生思维；

学生打开想象空间，脑洞大开，

事实上，远远不止于此！

前不久，学生们还学习了课文《胡萝卜先生的长胡子》《我要的是葫芦》《总也倒不了的老屋》，学校又布置了“神仙”作业——对课文进行改编或创编或续写。本以为孩子们会犯难，没想到上交的作业让人颇为惊喜和欣慰。“真不可小看孩子们的想象力和创作力。”

这样一份又一份别致且具知识性的作业，正是学校一直在进行的语文教学方法的尝试——《依托文本，创意表达》研究。基于思维开发和语言运用在小学低段课堂教学中较为忽视的现状，以教材文本为依托，多次进行创意表达的实践研究。

在探究过程中，学校捕捉适合低段学生创意表达的支点，从“多元思维，角度新奇”“巧妙构思，形式新颖”“灵性表达，语言新鲜”三个纬度进行实施操作，引领学生自由地想象，灵活地创造，大胆地表达，从而提升学生的创新思维力和语言表达力，让语文核心素养在小学低段语文教学中真正落地生根。

这种孜孜不倦地研究，正是教育的美好姿态。这一份份作业不仅仅承载着老师深深的爱意，更承载着学校“向幸福出发”的美好希冀，让孩子的个性得到自由发展，让他们的未来有更多的可能。

这样的认真学生，遇到这样的“宝藏老师”，

真是一件让学校、家长

都值得开心的“幸事”~

来源：萧山日报“PAT家长会”

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