域外 | 觉得领导力离孩子太远？美国学校从学前班就开始抓起了

领导力对于孩子来说是个什么鬼？可能很多家长都会觉得，领导力是一个属于成人，孩子还太小，离谈领导力还有点远。

其实不然，领导力＝领导自我＋领导他人。一个缺乏自我领导能力的人，很难想象他能有效地领导他人。

中国教育很少从小就开始培养孩子的领导力，即使对此有所关注，也大多没有系统的培养。而美国，从学前班就开始对孩子进行相应地教育。

一位生活在美国的妈妈，观察到她附近Leadership Prep School（领导预备学校），深有体悟。今天，就来分享一下这位妈妈观察到的，美国学校如何培养孩子的领导力。

文章转自东西儿童教育（id:eastwest_edu), 一个由八岁男孩在美国和妈妈一起打造的微信公众号。

我们所在的学区有一所非常好的学校，叫Leadership Prep School（领导预备学校），但入学竞争很激烈，需要抽签。逃逃抽了三年都没抽上，上不了这所最好的学校，只能靠自己努力了。我把这所学校里里外外扒了个遍，发现它最大的特点，就是在实施一个叫The Leader in Me的教育项目。

我非常好奇，想清楚地知道The Leader in Me到底是什么，为什么这个项目能让它如此受欢迎。然而，在搞懂The Leader in Me是什么之前，和很多宝爸宝妈一样，还有一个问题困扰着我：领导力（Leadership & Leader）跟我们家孩子到底有什么关系？

好，我们一个一个问题来说。

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领导力离孩子很远吗？

领导力对于孩子来说是个什么鬼？可能很多家长都会觉得，领导力是一个属于成人、属于职场的概念，孩子还太小，离谈领导力还有点远。

其实不然，领导力＝领导自我＋领导他人。前者强调的是自我控制能力，以及对事物的应变能力，是后者的基础；一个缺乏自我领导能力的人，很难想象他能有效地领导他人。

正如很多事物都是由内及外地发生变化一样，孩子的成长也从自我开始。自孩子从幼儿时期在镜子里见到的第一个自我形象开始，他们就渐渐萌发了自我的意识和概念。从那以后，他们不断地通过各个渠道了解自己，通过外界对自己的评价来调整自己，甚至他们对世界的认知也是从自我认知开始的。也就是说，在孩子幼年阶段，他们成长最关键的环节就是管理自己，处理自己与自己的关系。

随着孩子年龄渐长，管理自己的能力会越来越重要，乃至成为一种优势显示出来，比如懂得管理自己的时间与事物、学会自己对自己负责、也懂得与人分享等等。而这些特质，将为孩子成年以后的领导力水平打下坚实的基础，孩子从小习得的领导力思维，会在这个时候展示出来。因为，管理不好自己的人，也同样无法管理好别人。

不仅如此，自我领导能力的养成，还能帮助孩子具备自我纠正的能力，帮助他们懂得换位思考，并让孩子在学习过程中变得更加高效。

所以，领导力的培养应该从小抓起，从成长期的“自我领导”开始。

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The Leader in Me到底是什么？

The Leader in Me，就是一个培养孩子“关于自我领导”的教育项目，在国内习惯叫“LIM领导力教育”，是一套根据美国管理大师史蒂芬·柯维“高效能人士的7个习惯”所发展出来的一套完整的教育方式。

说到高效能人士的7个习惯，有些宝爸宝妈可能开始有点熟悉了。因为自从1989年，柯维的《高效能人士的7个习惯》（The 7 Habits of Highly Effective People）首次提出后，“7个习惯”已被全球数亿人奉为做人处事的“黄金准则”，并被引入中小学生教育，也是政府、企业和军队的培训宝典；《高效能人士的7个习惯》更被《福布斯》杂志誉为“有史以来最具影响力的10大管理书籍”。

2000年，一所遭逢发展困境的美国小学A.B. Combs Elementary School（A.B.库姆斯小学）, 决定将“7个习惯”引入校园实践，因此而发展出一套“好得令人难以置信”的教育方法——The Leader in Me领导力教育。这套教育方法，不止于理念传递，更是结合儿童成长期的实际情况，是一套完整的、具有实际教学意义的教育方式。

就在前面提到的那所学校里，就到处张贴着The Leader in Me的海报和张贴画。对于孩子来说，领导力并不意味着要让孩子去领导别人，也不是让孩子去组织协调工作，而是 Leader in me，从自我领导的培养开始。

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怎样做好自我领导？

既然，自我领导对孩子那么重要，那么“The Leader in Me”的核心内容是什么？这是本篇文章的重中之重，希望宝爸宝妈们能收藏起来，把这些核心内容应用于孩子的家庭教育当中。事实上我也正在这么做。

走进每一所Leader in Me的学校，我们都会发现，各式各样的“7个习惯”张贴画无处不在，而且都异常醒目：

前面我们说过，“The Leader in Me”是从根据“高效能人士的7个习惯”所发展出来的，因此可以说，The Leader in Me中的“7个习惯”是“高效能人士7个习惯”的幼阶版。与此同时，这7个小习惯之间，还有它们的内在逻辑关联，就像这些图片中的树形图显示的那样，这7个习惯呈一定的顺序从下往上依次排列。

我把这七个习惯的英语翻译过来，整理成下面这个图示。

树从根部开始生长，然后发芽，最后枝叶茂盛，The Leader in Me习惯的养成也一样，需要孩子循序渐进，从最基础的地方开始。

第一个习惯：“积极主动，你的生活你做主”。

俗话说，态度决定一切，对于小朋友来说也一样。积极的小朋友大多主动、乐观，并具有冒险精神，同时会在选择面前，自己做决定。积极性影响着孩子的方方面面，是孩子与这个世界互动的内在动力，并且影响着孩子性格的塑造。

目前逃逃在这方面做得还不错。对于孩子积极主动的培养，我建议宝爸宝妈们可以适当给孩子分配一些小任务，比如让孩子自己收拾书包，管理自己的玩具，自己准备第二天的衣服等等。同时还可以给孩子一些挑战内容，比如主动跟陌生人说话，在课堂上积极发言等。

第二个习惯：“以终为始，做事有计划”。

小朋友是感性的小魔鬼，三分钟热度的事情，天天都在上演。所以做计划对于小朋友来说是一件非常重要的必修课，这不仅可以锻炼小朋友持之以恒的耐力，也能帮助孩子从小养成高效的行为习惯。

有些宝妈说，孩子挺喜欢看书，但往往很多书看到一半就不了了之了，觉得看书太累，还是看动画片来得简单。针对这种情况，家长可以和孩子做个读书计划，比如每天读多少，什么时候读完等等。同样的，日常学习生活也可以制定一个清晰的计划表。

第三个习惯：“要事第一，先工作后享受”。

这是从第二个习惯里延伸过来的，也就是说，既然要做计划，那计划怎么做，一旦事情变得很多，怎么做取舍呢？

建议宝爸宝妈们可以让孩子自己安排一次周末的时间，计划这个周末要干些什么。是去游乐场？还是练钢琴？还是在家玩游戏？家庭作业什么时候做？没看完的书什么时候看？事情那么多，哪些是一定要做的呢，怎么安排最好？顺便可以和孩子聊聊先把要事做完的好处——那就可以安安心心地玩啦！

第四个习惯：“双赢思维，每个人都有收获”。

要想让孩子知道双赢是什么，首先得让孩子知道，很多事情不能只考虑自己。

逃逃的小表妹妞妞很喜欢吃石榴，但是她自己又没办法剥开。有一次，她让正在忙着给她收拾毛绒玩具的妈妈帮她剥石榴，可是，妈妈对妞妞说，“你看，我没有空呢。”妞妞很聪明，马上回答说，“妈妈你帮我剥石榴，我来收拾玩具吧。”

如果你家宝贝也像妞妞一样，冒出“双赢”的想法和建议，那一定得大力支持和鼓励！

第五个习惯：“理解别人然后寻求被理解，先倾听再开口”。

孩子都有一个通病，没有得到满足的时候，从来不听别人说什么，在他们眼里，所需要的这个东西才是头等大事。

逃逃有时候也会有这样的毛病，甚至有时候他会怀疑，是不是妈妈和爸爸不爱他了，这点小要求都不能答应。曾经和他玩与爸爸妈妈对调角色的游戏，让他理解到我们的担心和忧虑，效果还不错，大家也可以试试。

第六个习惯：“统合综效，团结力量大”。

我们家有一个“一起行动十五分钟计划”。就是每天吃完晚饭，我们和逃逃一起收拾桌子并将碗碟清洗干净。

这招是跟老美家庭学的，让孩子力所能及地分担力一些家务是一项特别好的亲子互动，能让孩子体会到团队合作的力量，也能培养他良好的沟通能力。

第七个习惯：“不断更新，让生活出彩”。

有的中文翻译叫“磨刀不误砍柴工”，意思就是说要劳逸结合，适当地增加生活小乐趣，比如听听音乐，让孩子跟爸爸妈妈做一些户外锻炼，这样还能提高家庭生活质量呢。

来源：东西儿童教育

编辑排版：祝颖丽

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