名人堂 | 北师大边玉芳教授告诉你，读懂孩子不可不知的心理学常识！

全文共4185字，预计8分钟读完

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=w05449cbzlk&width=500&height=375&auto=0

他们伤害了你，你爸和你妈，虽然不是故意的，但的确伤害了你。——诗人菲利浦·拉金

北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授做客《教育名人堂》

请输入标题     bcdef

这首诗可以说反映了大多数孩子的心声，家长们倾其所有，给予孩子们最好的，可孩子们依然认为这种“爱”在某种程度上造成了“伤害”。

我相信家长听了这句话会有一点失落，但也会自我反省，到底如何读懂孩子呢？我们非常荣幸邀请到《读懂孩子》系列丛书的作者——北京师范大学心理健康与教育研究所所长、北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授。

请输入标题     bcdef

Q

中国网：相对于上个世纪八九十年代，老师和家长可以说是格外焦虑，突然间不知道怎么读懂孩子了，不知道问题出在哪儿。作为专业的的心理学专家，您觉得当代的家庭教育问题出在哪儿？您怎么评价现在的家长？

边玉芳：这是一个非常值得深思的问题，我觉得要一分为二地来看。如果我们对什么事情都不焦虑，意味着什么？这就意味着我们根本就不在乎这个问题。

我们父母教育我们这一代大概没有像现在这么焦虑，为什么呢？因为那时候爸爸妈妈可能觉得教育孩子是老师的事情，所以不太关注家庭教育的问题。有焦虑，说明我们的家长已经意识到了在孩子的成长中，家长有重要的作用。

家长开始关注孩子的成长，我也开始考虑家长怎样教育孩子这个问题。现在的家庭教育和我们这一代或者是上世纪的家庭教育相比，我觉得可能会呈现这样一些特点。

边玉芳教授做客中国网《教育名人堂》

第一个，我们说每一个家长都特别爱孩子，特别关心孩子，也充分地认识到家庭教育的重要性。

但是常常不太知道我这样做对不对，也不太知道应该怎样去教育孩子。对这个问题的自信程度可能还是不够。所以这就构成了想要好好地教育孩子，但是又缺乏普遍教育教学方法这样一个矛盾。

第二个，可能非常关注孩子的成长，希望孩子学习好，但是又希望孩子能够全面发展。有时候看到别的孩子因为学习好，受到了很多肯定，又怕自己的孩子学习不好。所以其实家长对孩子的教育的目标也不是很明确，想要不那么功利吧，但是在面对一些现实的问题又好像不能不功利，这又是一堆矛盾。

第三个，现在家长的文化水准都提高了很多，有很多80后，甚至现在有90后的爸爸妈妈，这些年轻的爸爸妈妈文化水平都很高，也特别有学习的热情。但是在学的过程中，信息时代里家庭教育的学习途径和渠道非常多，家长可能会淹没在信息里面，也不知道该怎么学，应该学什么。所以这又是一个矛盾。我觉得现在的家庭教育应该是一个喜忧参半的现状吧。

边玉芳教授做客中国网《教育名人堂》

Q

中国网：我们知道中国传统文化中提倡中庸，凡事不能过犹不及。我手里有一本边教授出版的《读懂孩子》系列书籍，这里边有很多实用的方法教给家长，那我想问边教授您出这本书的初衷是什么呢？

边玉芳：我记得有一个家长就跟我说，他说看了三本书籍，对网瘾这个问题，有三种完全不同的答案。有人认为网络成瘾本身就不是个问题，现在网络都普遍化了，哪有成瘾这一说？我们自己从早到晚都在电脑前坐着，我们就没有成瘾这一说。

难道孩子就有网络成瘾这一说吗？有的人就说，网络成瘾可能是我们不尊重孩子，当孩子因为上网不吃饭的时候，你就给他端一碗饭，让孩子玩个够，以后就不成瘾了。这种良莠不齐的信息，我觉得作为一个教育工作者，一个心理学工作者，是有责任的。

我希望我的书起到一个桥梁作用，就是把一些基本的正确育儿方法，通过一种非常适合于家长阅读的途径被广大家长所掌握，能够真正地帮助家长。这就是当时我出这套书的初衷。

Q

中国网：刚才我们提到焦虑的话题，也是因为家长的选择性太多了。您提到家庭教育的市场，很多书籍可以说是鱼龙混杂的。那您觉得心理学和家庭教育是一个什么样的关系，它能提供什么样的科学支撑呢？

边玉芳：《读懂孩子》不仅仅是心理学的视角，主要是儿童心理学，儿童发展心理学的视角。我也整合了一些教育学、社会学、脑科学、生理学的一些成果，但是主要还是儿童发展心理学的视角。

我的板块里有很多非常细节化的板块，这是为了方便家长阅读。主要有两个板块，一个是孩子的成长规律，还有一个是根据孩子的成长规律，发展特点，家长怎样进行教育的育儿策略。

其实心理学一直就是教育学的基础，任何的教育学，当然不仅仅是家庭教育也包括学校教育，他的基础都是心理学。家庭教育也不例外，它也是一定要以心理学为基础，特别是儿童发展心理学为基础的。

中国网《教育名人堂》节目主持人 王晓霞

Q

中国网：您这套书分了三个阶段，我们就从0~6岁这个阶段开始问起，这个阶段孩子有什么样的特点和普遍的规律？

边玉芳：0~6岁是孩子脑发育的高峰期，其实也就意味着是智力发展和能力发展最迅速的一个时期。我们可以看到，孩子们在这个阶段的几个月里其实差不多，但几天之后就会发现有很多很大的变化。

从这个意义上来说，我们对早期教育是要特别重视的。但是对早期教育的重视并不意味着要报很多很多的兴趣班。

我们的家长尤其需要去了解孩子身心发展的特点，针对孩子的身心发展的特点，有针对性地去进行教育，然后有的放矢。因为0~6岁还有一个非常重要的意义，在这个阶段打成的底色，对孩子的小学阶段和初中阶段甚至一生都有重要的影响。

Q

中国网：我们知道现在物质已经非常发达了，家长肯定希望把最好的都给孩子们，孩子们有什么要求家长都想马上给孩子。您也提到“延迟满足”可以让孩子获得更多的幸福感，这个时候家长怎么做才更合适一点呢？

边玉芳：延迟满足是一个心理学的实验，指的是孩子为了一个长远的目标牺牲暂时的利益，这种能力对孩子的一生是非常重要的。比如说吃糖，孩子今天只能吃一颗，但如果孩子能等到明天，就可以吃两颗。比如说今天可以给孩子十块钱，但是假如孩子能等半个月，就可以给他十五块钱。这个小的马上可以拿到，但大的要过一段时间才能拿到的。

这种能力真的很重要，因为这是人所特有的。比如说我们刚才谈到网瘾的问题，为什么说网络成瘾？那就是说我眼下有这样一种物质和感官的满足，但这与我未来的前途之间产生了冲突。为了这个长久的目标，我愿意牺牲眼前的利益。这个和意志力有关，也跟学会选择的能力有关。

现在物质越来越丰富了，家长都要给孩子更好的，这种心情都可以理解。但是即使是这样也不要什么都满足孩子，因为对孩子延迟满足的能力是会有损害的。

家长要给孩子两种回应，一种是坚决不给，拒绝的时候就是要拒绝的；另一种是买。当孩子基本需要满足的前提下，让我们的孩子学会等一等，过两三天再买。这就是延迟满足的能力，我们的家长在平时也可以这样做。

边玉芳教授做客中国网《教育名人堂》

Q

中国网：如果孩子的什么需求都满足他，会造成一个什么样的后果呢？

边玉芳：这种孩子将会在未来没有意志力，也没有毅力，他也不会为了长远的目标去努力。这对他的一生其实是有很大的损害。

Q

中国网：这样的孩子可能对父母也缺乏一种感恩之心，觉得是应得的。

边玉芳：对啊，因为孩子根本不知道爸爸妈妈在背后的付出，也不会珍惜他所得到的东西。

Q

中国网：还有一个关于惩罚的问题是家长比较困惑的，我们知道惩罚和奖励是相对应的，那如何惩罚才能改掉孩子的坏行为、坏习惯，如何奖励又能让孩子提升自信心呢？

边玉芳：这是一个非常重要的话题，我经常讲，奖励和惩罚是家长手里的两个重要的法宝。我们有一句话叫做——好孩子都是夸出来的。但是奖励是要有方法的，一般来说希望奖励的是一个具体的事实，而不是空空地针对一个人。

有三种表扬的方法，一种叫个人趋向的表扬和奖励，就是说表扬孩子“棒棒棒”、“你真棒”、“你真聪明”；第二个是结果趋向的表扬，“你看你取得了好成绩”；第三种就是过程趋向的表扬，就是说“你在这个过程中非常努力”。

第三种关于过程趋向的表扬，非常重要。

年龄越大的孩子越能区分出表扬是真实的还是虚假的，所以就越需要一些非常具体的反馈，越需要一个基于过程的，基于具体事实的一些表扬和奖励。

另外，过多的物质奖励有时候会损害孩子的内部动机，孩子就会为了奖励而学，这对孩子的损失就更大了。奖励肯定是需要的，但不是过多夸大其词的奖励。

惩罚也是一样的，惩罚对于孩子的成长非常重要。惩罚和奖励，其实是在告诉孩子什么是对的，什么是错的。好的行为就要表扬和奖励，不好的行为就要惩罚和批评。

我一直在强调表扬、奖励和批评、惩罚的都是针对孩子的行为，所以家长惩罚的是孩子的行为，不是孩子这个人。我们任何的惩罚，首先是不能损害孩子身心健康。有些惩罚，因为孩子今天的不良行为，把他本来有的待遇给剥夺了，这就是一种很好的惩罚方式。

为什么你被剥夺了这个待遇，为什么要惩罚你，原因在于惩罚的是你这个行为，但是不是你这个人。爸爸妈妈在任何时候都是爱你的，爱你这个人，无条件地爱你，但是你的行为是有对错之分的。

最后，要问他为什么今天会被惩罚，让孩子说明惩罚原因。孩子说完以后，爸爸妈妈可以拥抱或者亲吻孩子，并告诉他只要改正了爸爸妈妈还会爱你。

Q

中国网：在这里要特别提醒老师和家长，我们在惩罚孩子的时候一定要明白孩子错的是他的行为。刚才我们提到的惩罚有个问题想跟您讨论一下。我们知道现在是不允许老师体罚孩子的，否则家长好像都有很大的意见。对于这样的现象您怎么看？

边玉芳：实际上我是觉得看是什么样的惩罚，当然我们现在有明确的规定，不能体罚孩子。但我觉得可能要对惩罚、批评、包括体罚这些概念做一个澄清，老师有没有批评孩子的权力？

我觉得老师一定是要批评的，如果一个老师对孩子的错误行为视而不见，那就是一个不负责任的老师。我们孩子不是天生就知道哪个行为是对的，哪个行为是不对的，孩子做错了就一定要批评，包括恰当的惩罚。

这里的惩罚一定不是损害孩子身心健康的行为，比如说在当着全班同学，尤其是青春期的孩子，让他到门口去罚站。这种惩罚可能对他的自尊心带来一个很大的伤害。

边玉芳教授做客中国网《教育名人堂》

惩罚的方法有时候也要因人而异。这种方式可能对这个孩子不恰当，但是对于另外一个孩子就恰当，取决于师生关系，以及孩子的特点。

比如说，像林黛玉这样的孩子可能一点小批评就受不了，但是对有些孩子就是响鼓要用重锤敲。我觉得只要老师的本意是出于孩子的发展，而且又不损害孩子的自尊心，不会对孩子的身心造成障碍，恰当的惩罚是可以的。

比如说班里面约定俗成的规定，孩子哪个卫生搞得不好，或者是做了什么影响到班集体，那必须要做什么样的一个惩罚的行为。如果惩罚是一个班级规定或者是约定俗成的，大家又觉得这不是恶意的，我觉得都是没有问题的。

结束语

感谢边教授接受我们的专访。9月1日，中国网教育频道伴读第四季，将和大家一起阅读边教授的《读懂孩子》，希望大家能够得到更加具体可行的家教方法。我们希望通过老师、家长的共同努力能够促进孩子健康成长。

伴读第四季，我们不见不散！

主持人 / 文字编辑：王晓霞

摄像 / 视频编辑：刘昌

排版制作：王诗悦

中国网教育频道出品

转载请注明作者及来源，违者必究

小编推荐