伴读 | 叶圣陶：学生在学校只是学了些“科目”，还不能算作学会了做事

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文 / 叶圣陶

壹

小孩看见好玩的东西总是要。他不懂得成人的“欲不可纵”那些条例，“见可欲”就老实不客气要拿到手，否则就哭，就闹。

父母们为爱惜几个铜子几毛钱起见,常常一手牵着孩子，只作没看见走过玩具铺子；还盼望有一位魔法师暗地里张起一把无形的伞，把孩子的眼光挡住了。魔法师既没有，无形的伞尤其渺茫，于是泥马纸虎以及小喇叭小桌椅等等终于到了孩子手里。

论理，到了手里的后文总该是畅畅快快地玩一阵子了；玩得把爸爸妈妈都忘了，玩得连自己是什么，自己在什么地方都忘了，这是可以料想而知的。但是事实上殊不尽然。

父母说：“你当心着，不要把这些好玩的东西一下子就毁了。最乖的孩子总把他的玩意儿珍重地藏起来。现在给你指定一个抽屉，你玩了一会儿也够了，赶紧收藏起来吧。”祖母说得更其郑重：“快藏起来吧,藏起来了日后再好玩。只顾一刻功夫的快乐，忘了日后，这是最没出息的孩子。

这样在旁边一阵一阵地促迫，孩子的全心倾注如入化境的玩戏美梦做不成了。

他一方面有点儿生气，一方面又不免有点儿怕父母祖母的威严，于是颓然怅然与玩具分了手。这当儿比没有买到手还要难受；明明是得到的了，却要搁在一旁如同没有得到一样，这只有大人们才做得到，在孩子确是受不了的。

贰

隔天，泥马纸虎等等又请出来了，父母祖母们还是那一套，轻易地把孩子的美梦打破了。这样，孩子买了一份玩具，倒好像买了一个缺憾。

这似乎是无关重要的事，孩子依然会长大起来，依然会担负人间的业务，撑住这个社会。但当他回忆起幼年的情况，觉得生活不很充实，如同泄了气的气球，而这又是没法填补的，这时候憾惜就网络住他的心了。

世间的事类似孩子这样的遭遇的很多，而且往往自己就是父母祖母。譬如储蓄钱财，理由是备不时之需。

但是到了要用钱的时候，再一考虑，却说：“这还不是当用的时候，且待日后别的需要再用吧。”屡次作如是想，储蓄的理由其实已经改变了，变而为增加储蓄薄上的数目。在这位富翁的生活里，何尝称心得当地用过一回钱呢?

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叁

学生在学校里念书做功课，理由是预备将来做人，将来做事，这是成千成万的教师父母们如是想的，也是成千成万的学生们信守着的。换句话说，学生过的并不是生活，只是预备生活。

所以一切云为，一切思虑，都遥遥地望着前面的将来，却抹杀了当前的现在。因此，从初级小学校以至高等大学校里的所有一个个生物只能算“学生”还不能算“人”，他们只学了些“科目”，还没有作“事”。

念书，念得通透了，就去教学生。学生照样地念着，念得与老师一样通透了，也去教学生。顺次教下去，直至无穷。试问，“你们自己的发现呢?”“没有。”“你们自己享用到多少呢?”“没有想到。”这就是一部教育史了。

聪明的大学生发现了这种情形，作了一篇题为《循环教育》的文字，若在欢喜谈谈文学的人说起来，这简直是地道的写实派。然而大学教授们看得不舒服了，一定要把作者查出来严办，大学教授们大概作如是想：“循环难道不好么?”

将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但是现在的至少与将来的同样地重要，因为已经立足在这里了。过日子要当心现在，吃甘蔗不要丢了中段，这固然并非胜义，但至少是正当而合理的生活态度。

朱佩弦的诗道：从此我不再仰眼看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步;我要一步步踏在泥土上，打上深深的脚印。

-朗读者-

北华大学 | 陈芸卉

座右铭：机会只垂青给有准备的人

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文字编辑：江玉婷

排版制作：沈昕雨

中国网教育频道出品

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