师说 | 进课堂前最应该做什么？这位老师的回答绝对出乎意料！

老师进入课堂之前，最应该做的是什么？

很多老师可能会回答：再次熟悉教材，再次捋清本节课的教学目标，再次预想本节课重点环节、可能遇到的难点，再次精选教材中最有用的内容准备教学......

回想刚刚成为老师的时候，你的答案跟现在的一样吗？这位年轻老师的回答对你来说是否似曾相识？

进入课堂，老师更需要一份勇气

“我能做一个好老师”

某教学研讨活动，与我坐在一起的是一位刚出书房门的年轻女教师。因为我正在思考有关教学设计思想和实践的问题，于是，我尝试对她进行访谈，我问她：“你认为，一个老师进入课堂之前，最要做的是什么？”

我原本以为她会作下面这样的回答：再次熟悉教材，知道教材讲了什么；或者研究教材，再次精选教材中最有用的内容准备教学；再次捋清本节课的教学目标到底是什么；再次预想本节课重点环节是什么？可能遇到的难点是什么？如果回答得再细一点，则是思考，对于一个重点或者难点环节，打算如何细节性规划……

只要认真地思考以上任何一个方面，都能给即将到达的课堂带来更好的效益。我更期待的是，她能就这几个方面中的一两点作更加细致的阐述，比如怎样熟悉教材，如何剪裁教材中的内容编织成教学内容等等。

然而，她的回答却让我怦然心动：“我觉得每次进入课堂之前，作为老师首先要的便是默念：我能做一个好老师！”

不错，一堂课是由教材、老师和学生共同演绎的时间和空间构成的过程；或者说，一堂课是由教学目标、教学规划和教学评价形成的“梭子”型结构；或者说，一堂课应该是由教学内容、教学策略和方法、学生应对所构成的立体画面……

然而这些理论性的理解，都不及年轻老师的这句“我能做一个好老师！”

你能做到每次进课堂前都默念“我能做一个好老师”吗？你平时是带着怎样的思想情态进入课堂的呢？

帕尔默在他的《教学勇气》里一再强调“不要害怕”。我们是不是有过因为不知道如何应对学生而产生的恐惧感呢？我们是不是因为课堂准备不充分而对教学没有底气，却有过装着严肃，其实内心却有细微的畏怕呢？我们是不是有过即使课前充分准备而不那么自信的时候呢？我想，我们都有过吧！

当然，我们或许也有过，在进课堂前，好好思考一下教案中所涉及的难以处理的问题，教学内容中必须要让孩子掌握的知识点……

但我却要由衷地说，这些离做一个好老师可能还有一段路程。

告诉自己：“我能做一个好老师”，

让每一堂课都是好课

做一个好老师，你就会站在孩子的角度去思考教学，你就会站在孩子的角度去理解他们在课堂上的表现。

你会发生某种同情，而不会因认为他们表现欠佳而懊恼；你会感到某种欣喜，因为你会突然发现了他们在某个方面的 50 30192 50 15231 0 0 2598 0 0:00:11 0:00:05 0:00:06 2916点；你也会很坦诚：老师有的地方确实没有思考成熟，老师有的地方确实想错了……而这，反而会让你赢得孩子的理解和尊重。你将没有一堂课不成功！

做一个好老师，你会懂得，知识只有在“好”的交往中，才能变成“活”的；你会懂得，技能只有在“好”的交往中，才能变成“熟”的；你会懂得，思想只有在“好”的交往中，才能变成“人”的。

在课前默念“我能做一个好老师”，只要你坚持，你就一定会成为一个好老师！教学目标也好，教学设计也好，教学评价也好，都是次要的；一个好老师，一定不是用教材来教的，也不是用教案来教的，更不是用严格的纪律或者严厉的拘执来教的。

好的老师，一定用自己的人格来教的，用自己的对教育事业的爱来教的，用自己对所教学科的爱来教的……当然，更多的，是用对孩子的爱来教的。

以上的文字里有老生常谈，但有一句会日久弥新——上课前，请默念：我能做一个好老师！这是对你心灵的洗礼，是对你教学力量的加强，更是对教学自信心的提升，是对教学效益的无为而获，最终是对孩子的真正负责！

我没有问那个女教师能否做到每次进课堂前默念“我能做一个好老师”。但我想，既然她能想到，至少一定会努力做一个好老师的。我对教学设计的思考仿佛也有了答案！

来源 | 小陈语林

实习编辑 | 吕梦桐

责任编辑 | 周继凤

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