最爱 @全球视野

纯英文、全国际教师授课。

不就是要提高学生的英文水平吗？

不好意思，只答对了50%。

聚焦全球热门话题，探讨国际社会热点。

不就是时事政治吗？

呵呵，也只答对了50%。

用英文讲时事政治。

既提高英文水平，又了解时事政治。

有进步，答对了60%。

另外40%是什么？

是综合，是国际学、人文学、经济学等等的交错；是探究，是专题研讨，螺旋上升的学习方式；是目的，是国际视野和国际情怀的内生……

咱们说的是什么？

是国际初中的《全球视野》课。

1 / 5　正宗、原版、纯英文教材

《全球视野》课使用MYP原版教材。

正宗与山寨，原版与盗版，区别可不仅仅在色彩与手感上。

△ 教材

２ / 5　放眼全球，把握热点

@谢力宏：我曾经以为这些大事情都是让国家和联合国去做的，现在我发现这些事情就发生在身边……而且需要我们从不同角度、立场、因素来客观地钻研它们。

《全球视野》课一共探讨12个国际社会热点的话题，如贫穷、冲突与和平、教育与平等、宗教与种族主义等，探究领域囊括了政治、经济、文化、教育等各方面。这些全球性、紧迫性的话题，能引导学生站在全球视野去关注，去思考，甚至去行动。 

△ 部分探讨话题

学生将用三年时间完成12个专题探究。每个年级每学期都会根据学生的认知水平、英语能力选择两个话题，如第一学期，6、7年级探讨的是“贫穷”与“教育与平等”，8年级探讨的是“贫穷”、“冲突与和平“。

初中三年，学生完成12个专题探讨，最终会形成一个系统的学习报告。届时，你会发现，他们的格局，那一定是世界性的，是全球性的。

３ / 5　学习如寻宝

@杨晓悦：我们正在学习“贫穷”，要找出影响贫困的因素以及影响的方式。我们各个小组都会查阅很多资料，去考虑、分析、确认等，整个学习过程就像寻宝游戏一样，特别有趣。

“授人以鱼，不如授人以渔。”在《全球视野》课堂，师生们不仅要描画出鱼的样子，还要知道“捕鱼”的场所，更要学习学生“捕鱼”的方法。捕什么样的鱼？到哪里捕鱼？怎样捕鱼？这些，都不会是老师教给你的，而是要大家合作探究，去寻宝。

在整个学习过程中，不同年级探讨的相同或不同话题，其内容和形式都是一个螺旋式上升、层层递进的过程。如三个年级探讨“贫穷”这一话题时，知识、技能的指向性都很明显，探究方式也各不相同。

六年级倾向基本知识的了解和判断、分析，比如判断哪些是发达国家、发展中国家、贫穷国家，从地理位置上、经济发展、文化教育等方面分析造成贫穷的原因；此外，学生需要结合地理、艺术两个学科制作海报、模型等，跨学科学习贯穿全程。

△ 6年级海报

七年级的知识面会扩展到饥饿、人口流动、城市空间等大层面，查阅大量资料、设计问卷、实地走访等活动，是学生结合社会科学进一步探讨“贫穷”的重要手段。

△ 8年级海报

八年级的学生将把话题与社区设计相结合，从国家政策、公益慈善、个人行为等方面寻找解决之道，用自己的思想和行动影响他人，让世界变得更加美好。

４ / 5　教师，多元文化背景

@蒙艾玲：以前我们致力于攻克单词、语法、写作等，如今Tony老师带我们用英文去探讨国际性的时事。现在我的英语的表达和写作能力都进步了许多。

教授《全球视野》的8位国际教师，他们来自不同的国家和地区，有着不同的教育和文化背景。正是这些多元因素，为《全球视野》的成功开展垫定了基础。

在具体的教学过程中，他们会结合自身的知识积累、文化教育背景，从不同层次、不同角度指导学生用国际化的视野看待问题，也会结合实际展开教学，如Noah老师会指导学生如何结合自己的社区设计去开展探究；Denise老师会在课堂上引导学生分析广东碧桂园学校创办人的慈善事迹，进一步探讨慈善与贫穷之间的关系，等等。

除了教会学生各种基础知识、技能和思维方法，他们还需要给学生正确的价值观引导。比如当“贫穷”这个话题结束时，老师必须让学生明白：贫穷是一种属性，造成贫穷的原因有很多，资源、战争、个人等，对没有钱的人不能单纯地抱着同情或歧视的情感。

关于《全球视野》这门课，他们都有自己的看法。

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没有wifi的宝宝可以看文字

• Rosemary East：全球视野对学生来说是个很好的资源。这些学习能给学生一个自我反思的机会，有助于提高他们对国内、国际事务认知的水平，最终能激励他们关注全球事务。

• Johnna Warner：如果我们希望将来我们的学生能成为全球的领军人物，成长为富有责任心的公民，那么让学生参与创新活动、关心世界问题、并用全球视野来处理问题是非常必要的。

• Tony Shaw：全球视野能帮助孩子们发展观点。因为它呈现了真实的世界，让孩子们知道这些问题是我们每个人都会遇到的，以及他们将来可能需要克服的一些矛盾和挑战。

• Tamara Smith：我们希望可以帮助学生通过思考自己的行为及影响，提出深思熟虑、有针对性的措施来处理或解决问题。这样的话，他们就不会认为那些全球性的问题跟他们是相距遥远以致无法用行为改变的事情。

５ / 5　合作，产生资源

在很多国际学校，用什么教材、教学方法完全取决于老师个人，在教学上他们处于一种“单打独斗”的状态。而我们三个年级共有600多个学生，8位来自不同国家和地区的英语国际教师，所以我们采用集体备课的方式“集体作战”。

三个年级的8位教师，每周都会在一起备课，商讨教育资源的选择、如何使用这些资源、确认教学重难点、寻找更好推进教学进程的方法，甚至问题如何提出、怎样提出才更有启发性……最后每位教师再根据自己班级的实际情况调整教案。这种操作方法能让不同班级的每一个学生都能享受到同样丰富的教育资源，这很重要。

总结

@国际初中副校长Ｍiss熊：

《全球视野》这门课不仅让学生沉浸于原汁原味的英语中全面提升英语能力，更是提供了机会让学生深入参与对全球热点问题的研究和探讨，多元文化背景的国际教师更是让课程如虎添翼。

我们要培养的不是单纯的学霸，而是未来国际事务的参与者和领导者。全球视野，领袖格局，从顺碧起航。

 哟！

这么有趣又有料的课程，

难怪能收获同学们的小心心呢！

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