MOOC&SPOC | 足不出户，听NWU名师授课的技能，你get了吗？
NWU
“数据结构”“大学语文”“行政管理学”
三门课程在
“中国大学MOOC"上线
足不出户听名师授课的技能，你get了吗？
什么是中国大学MOOC？
中国大学MOOC——由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，让每一个有提升愿望的用户能够学到中国知名高校的课程，并获得认证。
激动ing！
让我们一起来看看都有哪些内容吧~
以创造性思维为基础
以面向设计为核心
课程负责人：
耿国华，西北大学二级教授，博士生导师，国家教学名师，享受国家政府特殊津贴，全国优秀科技工作者，国家高层次人才特殊支持计划教学名师，曾任教育部文科计算机教指委两届副主任，兼任全国高等院校计算机基础教育研究会副会长，教育部大学计算机教学指导委员会委员，中国计算机学会理事、杰出会员，陕西省计算机教育学会副理事长，西北大学文化遗产数字化国家地方联合工程研究中心主任。
《数据结构》课程是在数据空间中学习组织数据构造算法的方法，用计算思维求解问题,“数据结构+算法”是计算机科学的基石。
让我们一起走进《数据结构》的世界，为你成为“数字艺术殿堂设计师”助力。
授课大纲：
在这里，我们将以古今中外的优秀文学作品作为读解对象，带您感知诗经、楚辞、唐诗、宋词和元曲的优美意境；认知汉赋、六朝骈语和明清小说的文质兼容；领略华夏古典的恢宏。
在这里，我们将带您品味钱钟书学者散文的“书卷气”和“文化味”，解读现当代经典小说史诗般的厚度，思考西方大家所叩问的人性和人情。在人生最可塑的阶段，陶冶情操、涵养性灵。
课程负责人：
西北大学副教授，硕士生导师，全国大学语文研究会理事，陕西省大学语文研究会秘书长，大学语文MOOC负责人。
授课大纲：
绪 论 经典阅读与大学语文的学习
第一讲 大学语文学习概述
一、我国语文教育的基本回顾
二、我国大学生语文素养的不足
三、大学语文的教育理念
第二讲 贾平凹的散文
一、话说作者
二、关于贾平凹的散文
三、关于散文《佛事》的读解
四、寻找属于自己的句子
第三讲 诗词格律写作概要
一、引言
二、近体诗格律
三、曲子词格律
四、当代诗词创作的其他要求
第四讲 蒹葭之思与伊人情结——《秦风·蒹葭》解读
一、秦风的文化特质
二、“伊人”者谁？
三、诗人、伊人与水三者之关系
第五讲 《哀郢》之“哀”
一、放流者之歌——《九章》中的屈原形象
二、文化乡愁——《哀郢》主题探析
三、《哀郢》的艺术表现模式
第六讲 《蜀道难》与李白的诗歌传奇
一、《蜀道难》与李白谪仙人的声名传播
二、《蜀道难》传奇之谜解
三、《蜀道难》意旨之谜
第七讲 杜甫与《秋兴八首》
一、杜甫的人生经历和诗歌创作概说
二、杜甫的文化意义
三、《秋兴八首》的内容和主题
四、《秋兴八首》的文学意义
第八讲 一篇《长恨》有风情——《长恨歌》主题解读
一、白居易创作《长恨歌》之背景
二、诸家有关《长恨歌》主题概说
三、《长恨歌》主题新解
第九讲 文人的英雄梦——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》解读
一、苏轼与豪放词风
二、为什么有词题？
三、“人道是”一句表现出的苏轼智慧
四、苏轼的英雄梦：羽扇纶巾者是谁？
第十讲 当代诗歌的璀璨之星——海子
一、诗歌烈士：海子的生命和写作轨迹
二、海子诗歌的审美特质
三、海子诗歌的历史回眸与当代意义
第十一讲 诗意的发现与捕捉——以里尔克《豹》为例
一、里尔克与他的“物诗”
二、里尔克《豹》赏析
三、里尔克的启示——诗意的发现与捕捉
第十二讲 庄周梦蝶与庄子齐物
一、齐物论：齐是非
二、齐物论：齐万物
三、齐物论：齐生死
第十三讲 摹写淋漓，悲咽可涕的《李将军列传》
一、见象骨而想生象
二、善射与数奇
三、李广何以难封
第十四讲 中国古代骈文的典范——庾信《哀江南赋并序》讲析
一、庾信的生平与《哀江南赋》的创作背景
二、《哀江南赋》的艺术结构和主要内容
三、《哀江南赋》的艺术特色
第十五讲 别有新气象：张岱的《自为墓志铭》赏析
一、小品文在明末
二、《自为墓志铭》赏析
三、《自为墓志铭》的主旨——张岱是在忏悔吗？
第十六讲 理趣与修辞：钱钟书的《窗》解析
一、作为谈艺文字的《窗》
二、《窗》的理趣
三、《窗》的修辞
第十七讲 《莺莺传》与唐代名士文化
一、经典故事的产生与重写
二、唐代士子风流与爱情观念
三、寺院环境与爱情发生场所
第十八讲 《车迟国斗圣》里的文化密码
一、斗法
二、车迟国
三、羊力、鹿力和虎力
第十九讲 《牡丹亭》：唯美至情的音乐文学
一、昆曲的起源和发展
二、汤显祖与《牡丹亭》
三、《牡丹亭》剧情概说
四、《牡丹亭》的文学意义和人生启迪
第二十讲 《神曲》读解
一、但丁的身世
二、《神曲》的主要内容
三、《神曲》的主要思想内涵。
（
“大学语文”是一门致力于提高大学生语文素质和能力的通识课程，是对语文教育的拓宽、深化和提升。
该课程以培养阅读、写作技能为核心，在新的高度上与圣贤先哲进行心灵与精神的对话，在审美体悟中深化对语文基本要素及其内在联系的把握，为其文化人格的健全和认知能力结构的良化奠定基础。
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以严谨的逻辑推理阐发专业知识
以生动案例提升行政能力
以中外比较研究培养行政素养
课程负责人：
梁忠民，西北大学教授，博士生导师；国务院政府特殊津贴专家，全国优秀教师，陕西省师德楷模。兼任中国政治学会理事、中国行政管理学会理事、陕西省政治学会副会长等职。从事政治学、公共管理等专业教学与研究，发表学术论文140多篇，出版学术著作和教科书16部。
通过混合式教学模式，使学习者在行政知识、行政能力和行政素养等方面得到提高。
了解行政管理学的基本知识和基本理论，掌握行政管理学的主要内容和主要方法，提升发现、解决现实行政问题的能力，最终培养从事行政管理类职业的应具备的道德品德、法治思维、民主意识、开放视野和公共精神。
授课大纲：
除了MOOC还有我们的
西北大学SPOC呢~
快一起来看看吧~
什么是西北大学SPOC？
在线开放课程分为两类：一类是大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses），面向全国或全球开放；一类是高校专有的在线课程，也就是SPOC（Small Private Online Course），面向全校或某些特定群体开放，课程负责人可通过在线学习与课堂教学相结合的方式实施混合式、翻转式校内小班教学。
西北大学SPOC课程
开课名单
1所在单位：公共管理学院
课程名称：逻辑学导论
负责人及简介：李静，西北大学副教授，从事公共政策与地方社会治理方面的教学与研究。主持过教育部、人力资源与社会保障部等多个省部级项目。
课程概述：逻辑学是人类历史上最古老的智慧学科之一，也是联合国教科文组织（1974）规定的七大基础学科之一。从聊天说话、交流沟通、面试考核到学术论辩、科学理论的提出、实际模型的构建，逻辑学的基本思维规律无处不在。因此， 从MBA、MPA专业硕士学位考试到公务员考试，再到GRE考试等都把逻辑思维能力作为重要内容来考察。
2所在单位：化工学院
课程名称：工程制图
负责人及简介：滕海鹏，本科毕业于西安交通大学热能工程专业，在中国科学院获得博士学位。曾在陕西科技大学过程装备与控制工程系任教4年，现在西北大学化工学院过程装备与控制工程系任教。主要从事装备系统设计、制造和优化等相关内容的教学和科研工作。
课程概述：《工程制图》是工科类专业的技术基础课程，属于专业平台课程。授课内容以画法几何与工程制图基本知识，专业装备绘图简介，计算机绘图等知识点为主。重点学习基本绘图国家标准、视图、剖视图、零件图和装配图的绘制和读图能力。抽象的点线面基本关系在绘图中的体现，零部件装配过程与绘图基本知识的关联，工程绘图规范性和标准性是这门课程的难点。
3所在单位：历史学院
课程名称：古籍版本鉴定
负责人及简介：景新强，男，历史学博士。西北大学历史学院讲师，主要从事历史文献学、古籍版本学的教学与研究。
课程概述：古籍版本是中华民族古典文化的重要载体，凝聚着祖先精神文明的光辉。课程以我国唐代印刷术应用以来，在印刷术技术条件下产生的文献传播复制方式及其文本现象为研究、讨论对象，全面讲述因印刷而产生的复杂的文本现象及其时代鉴别，也涉及同时期的文献传抄、批校、稿本等其他文本形式，是广大专业文史研究者和社会文史古籍收藏爱好者的必备基础性课程。
4所在单位：信息科学与技术学院
课程名称：程序设计基础
负责人及简介：冯筠教授是香港城市大学电脑科学系博士，主要教授本科《计算机导论》《C++程序设计》《程序设计创新课堂》《互联网+技术》，研究生《机器学习》《科技论文写作》等课程。主要研究领域为图像、图形处理，三维重建、人工智能及模式识别、多媒体系统等。发表SCI收录论文二十余篇，总计论文近百篇。
课程概述：本课程既可以作为独立的课程自学，也可作为《程序设计基础》理论课程的补充学习和实践材料。本课程具有鲜明的实践特色：1.零基础学习编程，贯穿计算思维；2.通过实例分析，直接上手实践；3.层次化建模，逐渐、悉编程核心思想；4.举一反三，反复巩固知识点；5.通过案例分析，从编程到软件开发。
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信息来源/ 教务处
编辑/ 周江越 责编/ 李琛