对教师进行心理疏导，不该被忽视

罗义安

蒲公英评论特约评论员

日前，网曝江苏仪征一教师要求全班学生互扇耳光的信息引发社会广泛关注。仪征市教育局研究决定：该教师的行为情节严重，严重违反师德规定。责令该教师立即停职检查，给予该教师行政记过处分，扣除年终奖和半年奖励性绩效工资，将该教师调离仪化三小。同时，市教育局要求该教师向受害学生公开赔礼道歉，要求仪化三小向学生家长通报处理意见，和家长共同配合，做好学生心理疏导。（3月28日中新网）

学生上课嬉戏打闹、不遵守纪律，司空见惯，而教师责令违纪学生以打嘴巴的方式自罚、互罚，则显然是处罚不当，有违师德，被惩处也是自然。

目前，尽管师德建设警钟长鸣，但体罚或变相体罚学生等违反师德的行为仍时有发生，究其原因，不是师德教育不力、处罚措施不严，而是我们对教师违反师德的根源没有进行全面、深入、透彻的剖析，忽视了教师违反师德规定的心理因素。其实，有些教师体罚或变相体罚学生，既是师德问题，也是心理问题。

教师心理不健康，就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题。因此，心理不健康的教师遇到学生违纪，就不懂得宽容，不知道巧妙处理，只是采用简单、粗暴的方式体罚或变相体罚学生。如此做法，不仅达不到教育的目的，反而会伤害学生心灵，影响学生心理健康。因此，我认为，加强师德建设既要加强师德教育，也要加强教师的心理健康教育。

首先，要为教师“减负”减压，从源头上消除影响教师心理健康的祸因。当前，教师负担重，各种填表、考评、比赛、评估、检查等压得教师喘不过气来；社会和家长对教师的期望值过高，也给教师以无形的压力。因此，惟有把教师负担减下来，把教师压力降下来，教师才能够轻装上阵，始终保持积极乐观的健康心态。

其次，要及时地对教师进行心理疏导，缓解教师的心理压力，提升教师的心理素质。学校要创造条件，创建教师心理咨询室，建立教师心理状况检查和心理素质检测制度，准确了解和掌握全体教师的心理状态，及时、有针对性地进行心理疏导，排除心理障碍，化解各种心理问题。同时，要建立教师谈心制度，通过谈心，消除误会，化解矛盾。

再次，要定期开展心理健康教育讲座，引导教师掌握心理学知识，指导教师学会自我调适。教师不健康的心理能否尽快康复，取决于教师的自我调适和恢复能力。因此，教师依据心理学知识，采用行之有效的方式进行自我调适，才是心理康复的根本之道。

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