慈溪龙山镇雁门小学王怡苹青海支教散记
今秋，慈溪市有两名女教师远赴青海支教，她们是龙山镇雁门小学王怡苹、耕民初级中学谭小萍。这次宁波对口支援青海海西州天峻县，海拔3500米左右。远离家乡，在平凡的岗位上默默的奉献自己美好年华。
为雪域高原播种明天的希望——海西支教散记
初入德令哈
8月27日，我和另外12名浙江援青教师一起，乘坐飞机，从祖国东端的萧山机场，飞越千山万水，来到了位于祖国西北部的青海海西洲德令哈市，开始了我为期一学期的援青支教生活。一下子从东海之滨来到了遥远的青海省海西州德令哈市，我不禁颇为恍惚，颇有感慨。
我们宁波市对口支援的是海西州天峻县，海拔3500米左右。宁波援青指挥部徐善燧县长领导非常关心我们，一番热情招待后，便把我们安排在海拔3000米左右的天峻县在德令哈市异地办学的德令哈市天峻县第二民族中学。（不要小看这500米，无论空气湿度、气压和气温等都令人舒服了许多）。
学校位于德令哈市乌兰东路5号。这是一所九年一贯制的寄宿制民族学校。学校采用二类模式教学，即母语藏语用藏文教学，其余学科采用汉语教学。学校的领导、老师和工作人员都非常热情，而且早早地帮我们安排了住宿以及一系列生活用品。按照学校现有的条件，能够给我们安排得如此细致周到，着实令我感动的万分！来海西支教，我本身就是做好了来吃苦的准备的，这些待遇已经出乎我的意料了。况且，在生活上，我是一个随遇而安的人，适应能力较强，我更看重的是，这样的支教生涯和这样的环境，能给我的心灵带来多少的砥砺与磨练。
在德令哈的第一个夜晚，似乎觉得这里的夜空特别明朗：漫天的星星闪烁着明亮的眼睛。这一夜，我想了很多：依稀记得，最早看到德令哈这个名字，是在海子的诗里。因为喜欢他的《面朝大海，春暖花开》，顺便也阅读了他的另一首诗《姐姐，今夜我在德令哈》。这首悲凉的短诗让我记住了海西大漠里有一座小城叫“德令哈”。今天映入眼帘的德令哈变成了一座整洁、美丽、和谐的绿洲小城。她是海西州州政府所在地。这座小城没有忘记那位让小城插上诗歌翅膀的青年诗人，在市中心的巴音河畔，专门修建了海子诗歌纪念馆。
就这样，一座遥远的大漠绿洲小城，以支教的名义，让我靠近了她！
怀揣对德令哈的神往，不知道在这儿的第一个夜晚，几时才能入眠？
不想了。德令哈，晚安！晚安！
走近藏族孩子
学校领导把我安排在小学二年级这个班。这个班级学生人数很少，只有18个。事先，我向班主任马玉萍老师那里大致打听了一些关于学生的基本情况，包括他们上课的反应、学习积极性等，以便做到心中有数。
课间，我来到孩子们中间。孩子们见来了个新老师，非常兴奋，也非常热情。好几个学生一下子围了上来，给我送上糖果、饼干等。我笑着问了他们的名字：班马德清多杰、拉毛措、周措、彭措昂毛、彭措东智、叁桑多杰……有些名字好长啊，我一下子无法记住，但好在平时称呼时都可以简称，如“班马德清多杰”就称“德清”，“多杰东智”就称“多多”，“叁桑多杰”称“叁桑”等等，这样记起来就容易多了。这些孩子大都来自在天峻县升格乡，父母大都在牧区放牧。一半以上的孩子在学校对面的“农牧小区”里有住房，八个孩子在学校住宿。很快，我们就熟悉了。真高兴啊，结识了这一群淳朴、可爱的藏家孩子！
吃力的汉文课
我的支教任务是指导小学部的汉文教学，平时在二年级蹲点进行汉文教学。到校后的第一周，我听了二年级原汉文老师马玉萍的几节课。总体感觉学生最大的问题是生字字音念不准，尤其是声调不准。据我了解，声调一年级学拼音时也学过，只是不是很重视，同时孩子已经习惯了藏文的发音方法，所以，说普通话非常生硬，朗读课文也很吃力。比如，常常把第阳平（第二声）、上声（第三声）读作阴平（第一声），把入声（第四声）读作阳平（第二声）。于是我就建议马老师在教学生字时，先把课文的每一个生字都标上声调，先把字词读准，再接着念完整的句子。除了音调的问题外，拼音的发音也很不最准确，读字、读词含糊不清。另外，教师对生字的书写教学认识不足，没有把生字的书写放入教学过程。一篇课文学完，不要求写生字，只要求写词语。这样导致了学生书写时笔顺，笔画全错了。
一篇课文学完后，我找了几名学生读读课文，结果发现，都读得非常吃力，而且还有许多字不认识，更谈不上对课文内容的理解了。这引起了我的深思：这样的汉文教学有效果吗？我最深切的体会是，汉语学习，要把朗读和书写放在首要位置。为此，我基于这班孩子的汉语基础，上了四堂公开课。课堂上，我让老师们欣赏到了学生朗朗的读书声，欣赏到了孩子富有智慧的回答，欣赏到了孩子沉浸在生字书写中的愉悦……听课的老师都觉得受到了很大的启发。
同时，汉语学习还需要创造一定的语言环境和文化背景。我感觉在这里的汉语环境很不理想，除了上课，不管是藏族的老师还是学生，基本上都还是用藏语进行交流，很少用汉语。当然，这是藏族学校，藏语是他们的母语，发展民族语言也至关重要，我很尊重他们的习俗。我只是要求学生们在我的课堂上，在我在教室的时候，尽量多用汉语交流。另外，学生的课外阅读也几乎是空白。为了帮助学生积累字词和语言，学习正确的表达方式，我在教室后面设立了图书角，并为班上的孩子购买了适合他们阅读的50多册图文并茂的注音读物，要求他们在课余时间进行阅读。
另外，为了推广课外阅读，我向全校老师作了关于《如何激发学生课外阅读兴趣》的讲座。得到了学校领导和老师们的一致赞同。于是，学校本来很少开放的阅览室现在天天开放，为学生的校园生活增姿添彩。
在藏族学校，汉语教学要出成绩并非一朝一夕的事情，的确是任重而道远，可能是需要几年、十几年甚至好几代人的努力的。
有效的激励
为了激励学生学习汉文的兴趣，我在孩子们面前宣布了奖励办法：每朗读一篇课文，可以奖励一颗星星；背诵一篇课文，可以奖励两颗星星；默出一课词语，可以奖励两颗星星；默写一首古诗，可以得到两颗星星；写一篇日记，可以得到三颗星星。等积累到10颗星星，可换取文具盒、卷笔刀、本子、铅笔、橡皮等奖品。这一办法，引起了孩子们的热烈反应。于是每当课余，我一走进教室，来朗读课文，背诵课文，默写词语，展示日记的学生蜂拥而至……然后，带上自己的收获，满意而归。
就这样，学生的汉文成绩也逐渐上升，期中测试结果，这班孩子的汉文平均分比上学期期末提高了23分。虽然，这种奖励办法虽然花了我一千多元钱，但看到孩子们的进步，我觉得太值了。
有趣的晚自习
学校规定，住宿的孩子都必须上晚自习：春夏季节从19点上到21点；秋冬季节从19点上到20点30分。全校的晚自习由值周老师负责管理。在开学后的第一个晚自习，我出于好奇，去各班走了一周，发现晚自习纪律很差。值周老师只是负责检查各班的纪律和卫生，并进行打分。据班主任马玉萍老师说二年级这个班上学期的值周检查成绩，总在全校的后三名，并且好几次都是最后一名。为此，她扣了好多班主任费。为了改变这种境况，我开始每晚都到二年级去组织学生上晚自习：让学生完成课外作业后，便组织了趣味知识小竞赛，想象画比赛，日记展示和讲故事等活动。孩子们特别喜欢听故事，于是我经常利用晚自习最后的10至20分钟时间给他们讲故事。除了住校的8位孩子外，住在学校附近的孩子听说晚自习这么有趣，也经常过来一起参加。同时还吸引了一年级小朋友过来听故事。在课间，遇到一年级的孩子，他们都亲热地叫我“故事老师”。我很高兴能拥有这样的美称！
在我的努力下，这学期二年级的值周检查成绩有了直线上升——从原来的全校最后几名上升到了全校的第一、二名。看到这种转变，其他小学组的班主任也对班级的晚自习加强了管理。现在，全校晚自习最差的就落到了初中的几个班级上。
丰盛的藏诗大餐
10月25日，“第五届柴达木藏族民语诗歌朗诵大赛”在我们第二民族中学的综合楼举行。为迎接这次大赛，全体师生积极行动，把校园环境布置一新。师生们穿上了华丽的民族服装，欢迎州政府领导，兄弟学校的参赛选手和各位嘉宾的到来。
我第一次参加“柴达木藏族民语诗歌朗诵大赛”，既大开眼界，又大饱眼福。这是一次藏文化的盛宴。选手们充满激情的演绎，赢得了全场观众的阵阵掌声。虽然我不懂藏语，但每一种文化所包涵的意蕴，所表达的情感是相通的。这时而高亢激昂，时而婉转动听的藏诗音韵,同样令我陶醉其中。一天的比赛，让我感受到了藏文化的博大精深。这浓浓的藏文化艺术气息，沁入我的细胞，融入我的血液。那时的我，很有一种想学习藏文的冲动。在这样的氛围里面，我想大家都会有一些悄然的变化，包括老师，包括学生，包括每一个生命。这种变化可能是不期然而然的，我相信师生们体会到了作为一名藏族人是幸福的，是骄傲的，也是诗意的。
快乐的援青聚会
在繁忙的工作之余，浙江援青指挥部的领导和海西州教育部门领导，非常关心我们的生活，组织了几次座谈、聚会等活动。在中秋节期间，我们13名援青教师和各岗位的援青干部欢聚一堂，开展了丰富多彩的迎中秋活动：歌舞晚会，体育小竞赛，聚餐，抽奖等等。在活动中我发现，这些已在海西工作了一两年的援青干部，都变得非常豪放：举杯青稞酒，高唱草原歌，放吟高原诗，欢跳民族舞……这气氛太让人陶醉了。每次聚会结束，我们都会期待着下一次的相聚。能结识这么多的朋友，真幸运啊！
我把这种欢乐传递给了家乡的亲朋好友，让他们多分享我们的快乐，少为远在他乡的我担忧。身在异乡，只要家人、朋友健康平安、幸福快乐，那便是我的晴天！
援青支教已接近尾声，多么舍不得离开这些朝夕相处四个月的可爱的孩子们；舍不得离开这所充满浓浓的藏族文化的气息的天峻县第二民族中学；舍不得离开这批共同在海西支教、奋斗的同行者；舍不得离开这座美丽的大漠绿洲小城德令哈……多么希望每一次相聚都能永久！多么希望人世间没有离别的忧伤！
我会把这一切珍藏在记忆最深处！
我在胸前合起双手：默默祝福海西的孩子健康快乐，茁壮成长！祝愿海西教育的明天阳光明媚，春暖花开！