校长会观察 | 特色体育如何更好走进校园
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“特色体育进校园”，体育场地、教练师资、课程经费等等现实问题都绕不开引入社会资源。如何让专业的特色体育项目走入课堂，并且实实在在为学生成长带来益处？如何不让场地、师资、经费成为捆绑校长们体育教育改革思维的绳索，束缚孩子们的课堂？有没有比较容易推广和普及特色体育项目，也更安全有趣的方式？“校长会”将对体育研学领域进行系列深入的研究与报道，集各方声音，破体育教育谜题。欢迎持续关注！
北京二十中学附属实验学校的校长鲁爱茹至今回忆起四个月前带领20名校冰球队小将，在五棵松体育馆受到习大大接见的情景，仍然兴奋不已，难掩激动之情。这个刚刚建校3年的学校，凭借“北极星”冰球队横空出世。2014年10月建校一个月便成立冰球队，2016年4月承办首届北京市海淀区中小学冰球联赛，2017年2月接受国家领导人接见。北京二十中附属实验学校（以下简称二十中附校）引入特色体育走进校园，结合自身的“脊梁特色课程”，不仅有校冰球队这样的研学社团，还依托学校课程体系开设全员参与的冰上体验课程、率先出版《中小学冰雪知识读本》丛书，让更多的学生通过知识读本了解冬奥知识、欣赏冰雪运动，冰雪运动在学校实现了全覆盖。
三年三个台阶，北京二十中附校找到了自己的核心优势，一路走来，有声有色、扎实有力。
政策利好，成托举起飞之力
建国以来至2010年代，长达六十年的学校体育教育从最初的以强身健体为目的，到现在的注重体育精神和体育文化育人，走过了并不平坦的探索之路。
“国家教委1990年颁布的《学校体育工作条例》作为我国制定的学校体育工作的法律性文件，已经施行了27年。它是教育部门和体育部门开展学校体育教育的工作指导。” 北京市中小学体育运动协会主席白荣正在接受校长会采访时说：“怎么结合时代的发展把条例丰富一下，让它更能与当下的学校体育教育发展相适应？这是我们的希望。”
体育不光是锻炼，还有体育精神。对于青少年而言，每天最好的时光是在学校中度过的，学校如何安排体育课程、如何指导学生锻炼、如何定位体育教育，不仅直接牵动青少年体质的“生命线”，也潜移默化地影响孩子们一生的价值观。一个人再优秀，如果不懂得团队配合，缺乏毅力、不会交流，不明白通过努力才能获得机会和自信的道理，那么在漫长的人生路上，他的孤立与无助不仅是个人发展的阻碍，也是整个民族的悲哀。
体育能够帮助孩子学习如何驾驭自己身体，而当孩子能够驾驭自己身体的时候，他也同时驾驭了自己的思维和精神，驾驭了自己的情绪。孩子在群体中获得了宝贵的自信。
2012年10月，教育部、发改委、财政部、体育总局联合下发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，明确提出“切实提高学校体育质量，完善学校、家庭与社会密切结合的学校体育网络，促进体育与德育、智育、美育有机融合，不断提高学生体质健康水平和综合素质。”也是从2012年开始，冰雪运动、击剑、高尔夫、游泳等校园中并不常见的体育项目慢慢走进了中国大中城市的中小学。
2014年恰逢北京-张家口申办2022年冬季奥林匹克运动会关键时期，作为一所北京新成立的学校，二十中附校希望能够为申办成功做一些贡献，也希望籍此探索出学校实际的特色体育课程。于是，冰雪运动成为了该校体育教育中的重要组成部分。
2017年2月24日，中关村二小和北京二十中附属实验学校的冰球队得到了习近平总书记的亲切接见。在现场，总书记和孩子们握手、用冰球队员间的“撞肩”互相问好，还勉励大家好好学习、强健体魄。 期待孩子们成为未来的冰球队员、花样滑冰选手。同时，领导人还对企业资源帮助学校开展冰雪运动课程表示赞许。五年磨砺一剑，这一天来得正好！
习总书记和孩子们握手、用冰球队员间的“撞肩”互相问好
北京冰球、高尔夫两个项目的中小学校际联赛主办及参赛单位，受访的中小学校长、体育项目企业高管、体育运动协会的管理者们，他们不约而同对校长会的记者提到了政府对“特色体育进校园”的政策支持和经费支持。
“确实是国家一支持，明显地看到来冰场学习打冰球的孩子就是多了”二十中附校的冰场合作单位北京市（清河）五彩城购物中心冰场部经理张通说。
政策的支持越长久越稳定，越有利于校园特色体育项目的发展和相关体育精神、体育文化的普及。
特色体育帮助学校找到自己的核心优势
十年之后，你的学校还能不能赢得学生的掌声？你希望学生一旦想起记忆中的“母校”，脑海中浮现的是什么？美国的“常春藤盟校”，其实并非什么特别的称誉，不过是当初这些学校共同参加的一个校际的体育运动联谊比赛罢了。没想到这个体育机会，却成为今天“精英大学”的代名词。很少有学校会承认自己没有文化，如果没有实实在在的规划和课程，“勤奋、求实、未来世界的合格公民”这样的字眼就像沙漠里干枯的树枝，孤零零地杵在那里，显示出教育的荒凉。
教育的终极价值是一样的，特色发展就是要学校找到自身的“核心优势”。
北京二十中附校，2014年10月建校一个月便成立冰球队，2016年4月承办首届北京市海淀区中小学冰球联赛，2017年2月接受国家领导人接见。该校引入特色体育走进校园，结合自身的“脊梁特色课程”，不仅有校冰球队这样的研学社团，还依托学校课程体系开设全员参与的冰上体验课程、率先出版《中小学冰雪知识读本》丛书，让更多的学生通过知识读本了解冬奥知识、欣赏冰雪运动，冰雪运动在学校实现了全覆盖。
“初识冰球是在学校决定组建冰球队的那一天，”二十中附校“北极星”冰球队队员黄诗瑞的爸爸黄建辉说：“慢慢地，学校一周一次的冰球大课已经不能满足他对冰球这个项目的热爱，我们就陪着他到俱乐部去上小课，孩子在他梦想的道路上一点点前行”。家长表示，通过练习冰球，孩子不仅收获了健康和团队意识、学会了与人配合，更重要的是，学校带领孩子和家长，一同开启了人生的启智之门。“所以，我很感谢学校、很信任学校。”黄建辉说。
冯亚宁老师在指导队员训练
“一个新的学校最快打开影响力的方法恐怕就是通过体育了，因为它直观，周期也短。家长和社会能够通过我们冰球队的精气神儿，我们的拼搏、守律、团结和热血，看到我们二十中附校的精神。”冰球队负责人冯亚宁老师说：“球队也有自己的文化，不光是孩子，家长们也是参与进来的。家长很认可我们的工作。”
冰球的专业性很强，想要走进学校绕不开引入社会资源。为此，二十中附校的鲁爱茹校长带领老师，几次走访调研社会上优质的冰场资源，实地考察并探讨合作细节，解决场地和课程设置的问题。在每学期的开始和期末设置冰上体验课程，在假期组织冰雪项目的研学营。学校还通过冰球队，设置了专门负责冰雪课程的老师，深度介入冰雪体育课程的组织，这样的深度结合也获得了合作方的高度认可。
冰雪教育已经成为北京二十中附属实验学校的一张名片。越走近“北极星”冰球队的师生家长，越能实实在在体会到该校的“脊梁特色教育”。
北京二十中附校的“北极星”冰球队
“北极星”队参加海淀区中小学冰球联赛、北京市中小学冰球联赛等共计50余场
2016年“北极星”队参加意大利中小学冰球联赛
2016年，“北极星”队赴俄罗斯参加境外研学旅行课程
不仅是北京二十中附校，我们看到很多中小学校在“文化领导力”和“课程设计力”建设上，以政策红利为托举，突破了传统体育锻炼的藩篱，将特色体育引入学校，践行着校园的价值观教育落地。
2016年，中关村二小全体体育老师参加了全国旱地冰球教练员的培训，并自主开发了旱地冰球校本课程，印刷成校本教材。同年6月，中关村二小聘请三个世界冠军张丹（花滑）、刘秋宏（短道速滑）、孔雪（短道速滑）作为学校冰球队的校外辅导员。并且，中关村二小为学生铺设了校内仿真冰场，占地约800平米。
另外，他们也是北京第一个将旱地冰球项目全面进入课堂的学校。其中一、二年级学生开设滑冰课，三至五年级学生开设旱地冰球课。2017年5月，国家体育总局印发通知，决定在第十三届全运会上增设轮滑冰球项目，进一步加大跨界、跨项选拔和训练冰球人才。中关村二小的旱地冰球课在人才储备和球队建设上又一次占到先机。
中关村二小冰球队“雄鹰队”在校内的仿真冰场训练比赛
特色体育进校园也不只是“好学校”的专有，它不分贵贱、不分地域不分贫富。即使是位置偏远的学校也可以因地制宜，引入与自身条件相关的体育项目。
2015年10月9日，在福建省福州市钱塘小学屏北分校，学生们在练习舞狮。舞狮和武术是该校的特色体育项目。 新华社记者 宋为伟摄
2016年10月19日，全国青少年科学健身普及活动安徽站启动仪式在合肥市望龙学校举行，来自蜀山区10余所试点学校的学生们现场进行了礼射、足球、击剑、轮滑、马术等特色体育运动展示。徐 勇摄（人民视觉）
顺势而为，乘风而上
政策千重利好，不如一个示范。校长会这就带您看看顺势而为的那些人和事儿。
A 人才可直通高校
2014年底，国家体育总局公布打高尔夫可评运动员等级，一级运动员可免试上大学。2016年，国际奥委会决定将高尔夫球运动正式列入奥运会正式比赛项目。同年，高尔夫项目正式成为全国普通高校体育单招考试项目。在国家体育总局最近公布的《2017年优秀运动员免试入学推荐名单及信息公示》里，有4位高尔夫球手成功得到免试入读大学机会。2017年3月，中国高尔夫协会发布的《“十三五”高尔夫球运动发展规划意见》公告里，鼓励以政府购买服务方式，让高尔夫运动走进校园。
高尔夫项目进入校园（网络图片）
B 教育部力争建5000所冰雪特色校
2022年北京冬奥会的成功申办和习近平总书记关于“带动三亿人参与冰雪运动”目标的提出使我国冬季项目驶向了发展的高速路。2016年11月，国家体育总局发布《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》，提出要“市场引导、政府主导”健康发展冰雪运动。
在2017冬季运动校园发展论坛上，教育部体卫艺司体育卫生处副处长许弘说，教育部计划2020年在全国建成2000所中小学冰雪特色校，2025年力争达到5000所。其次，要深化课程改革和教学及竞赛体系。教育部和体育总局将计划签文件，对各个学校的标准、职能、等级考核等进行反复沟通，下一部会继续加大青少年促进计划和振兴计划工作力度。下一阶段，将和总局、团中央等多部门合作，弘扬冬季奥林匹克冰雪文化进校园。还会积极参照北京市成功案例和第三方购买服务的经验，让更多的社会力量参与到冰雪发展的工作当中。
A 校本课+兴趣班，为孩子打开眼界
据《广州日报》2017年5月22日报道，广东东莞塘厦镇6所公办小学和1所中学全部都已引入社会资源开设高尔夫课程，累计近2000名学生参加了高尔夫项目的普及班和兴趣班。记者从东莞市教育局了解到，塘厦镇中小学开设高尔夫课程是以校本课程和第二课堂的形式开设的，其开课形式和课时数均符合课程开设的相关规定。
高尔夫球进校园曾经面对“贵族运动进校园是否合适？”的质疑，认为高尔夫这样的“贵族运动”对多数孩子并没有实质的帮助，还可能造成家长的负担。在这些质疑声中，是否对学生有益，是舆论关注的焦点。
对此争论，2017年北京市中小学高尔夫校际联赛联赛（春季赛）承办方中创体育CEO高洋说：“孩子从小接触体育项目是挺盲目的，随性而为。家长和学校引导他，接触某个体育项目才会有可能。以前的教育不怎么涉及体育文化这块儿，总是说体育能将强建体魄。其实，每项体育项目都有它的文化内涵，体育是能够塑造人格的。我们希望通过高尔夫项目进入校园这样的课程设置，让孩子们认识这项体育项目，了解它的器材和规则等等。这样，当他了解了项目，有了兴趣，才可能观看比赛。观赛人口多了，那么高尔夫才能说有了群众基础。”
高洋说：“我们从事高尔夫的专项，能够先帮助学校以很低廉的课时费用让孩子们接触这项绿色、有氧、阳光的运动，青少年学习高尔夫，不仅可以强身健体，培养优雅的举止、气质及良好的心理素质，培养孩子的毅力和耐力，与不良爱好分手。同时打高尔夫还是最好的社交活动，让孩子们在高尔夫中结识与他们一样追求进步、讲究礼仪、遵守规则的朋友，并与他们一同成长。”
B 讲台+舞台+平台，实现公平教育和人才选拔
讲台——课程是对所有学生进行公平普及有效的渠道，教育部建议以多种形式在课程设置中增加冰雪内容或者教学模块。以北京市为例，东城区体质健康学院在课程设置中引入冰雪运动项目；西城区与北京市冰球协会合作，在学校开展学校冬季体育项目知识讲座；朝阳区已有7所中小学开设了相关校本课程；海淀区编写了《海淀区中小学冰雪运动读本》，开设了冰雪运动课程；昌平区出版《昌平区冰雪知识宣传手册》和《冬奥冰雪知识讲座光盘》；顺义区开展冰雪大课堂已吸引学生约3万人次；平谷区在全区小学五年级学生中开设了滑雪培训的课程。
舞台——北京市教委要求：除了进入课堂，还要举办更多的实践性社会活动为青少年提供参与冰雪运动的机会。不仅要开展冰雪节、冰雪季、嘉年华等参与类活动，还要面向全体中小学生开展文化活动，并且针对有冰雪爱好的青少年学生组织有关冰雪运动的各类体育比赛。
平台——为学生搭建参与冰雪运动的平台，尽量利用社会资源来促进冰雪运动进校园，并提供有利的技术支持。以北京市为例，北京市青少年冰球联赛成为亚洲规模最大的业余青少年冰球联赛，已顺利举办五届；2016年组建北京市男子冰球专业队、男女青少年冰球梯队；积极推广校园冰球运动，让更多青少年了解冰球运动、体验参与冰球运动的乐趣。
A 课时价廉物美
塘厦高尔夫产业发展办公室副主任黎剑龙对记者说，学高尔夫花费高，是把孩子往职业选手方面培养来讲的，和高尔夫成为校园体育课不同。后者倾向于普及高尔夫这项运动，重点在于“普及”，本质上和网球课、篮球课是一样的。
“与学校合作的高尔夫练习场，和户外高尔夫球场不同，收费不高，一般在40元~60元一小时不等，和其他普通运动的费用其实是差不多的。”黎剑龙说。
某高尔夫学院的教练鲍天浩介绍，学生在学校就可以免费学习高尔夫，课内器械由学校采购后统一提供，课外花几百块钱就能买到一套普通球杆。
B 引入体育产业模式办联赛
2017年5月13日，北京市中小学高尔夫校际联赛（春季赛）挥杆开赛。九所中小学校队140余名小选手参加了团体赛和个人赛，其中比杆赛成绩计入“中国高尔夫协会全国青少年积分排行榜”全国青少年积分。此次比赛规模盛大，在青少年高尔夫赛事中屈指可数。
记者经过追访，发现此次比赛聚集了体育部门、教育部门、社群组织、高尔夫专项体育企业、冠名赞助商等各方出力。主办方北京市中小学体育运动协会，是北京市教委、北京市体育局、北京市民政局领导下的一级社团组织，1979年成立以来，致力于为北京市学校体育教育和中小学生体质健康服务；冠名商通过赛事和选手，传播了自己的事业理念和品牌，获得各方赞誉。
“我们得借鉴发达国家的体育育人理念，” 北京市中小学体育运动协会主席白荣正说：“在比赛的举办上，我们协会也一直按照《学校体育工作条例》的要求来。这几年国家和学校都重视学生的体育和素质教育，那我们在赛事的承办经费上其实已经摸索出很多办法，包括政府购买、活动中的商业开发、社会捐助、教育部门和社团部门的支持等等。”
场地限制是冰雪项目进校园面临的突出问题，为解困局，有关部门想了不少办法。
华体集团北京体育设施咨询中心的注册咨询工程师、《冰雪发展规划》主笔潘玉凤解读《冰雪运动发展规划（2016-2025）》提出，推广室外天然滑冰场和建设可拆装滑冰场，包括有条件的地区要充分利用江、河、湖等水域资源建设天然滑冰场；支持有条件的地区和学校在冬季浇建冰场；鼓励在公园、校园、广场、社区等地建设可拆装式滑冰场。此外，国家体育总局2017年5月印发通知，决定在第十三届全运会上增设轮滑冰球项目，作为因场地限制制约人才培养的缓冲，进一步加大跨界、跨项选拔和训练冰球人才。
“冰场就那么几块，附近的学校和幼儿园的体验课、自己俱乐部的训练课、合作学校校队的训练课，还有社会学员进行学习训练的学时，需求都在那里摆着。” 校队建立伊始就和二十中附校合作的北京清河五彩城购物中心冰场部经理张通，接受校长会采访时说：“那就得 ‘抢冰时’了。另外，冰场的维护成本确实也较高。”
二十中附校“北极星”冰球队负责人冯亚宁老师说：“我也在想办法突破这种场地限制。比如，通过轮滑冰球和旱地冰球的训练来缓解团队训练的需求。经费不够的问题也要解决，除了申请主管部门的经费支持，学校和家长也得相互配合，摸索出路。”
“孩子的热爱是发自内心的，”“北极星”冰球队小队员的家长黄建辉说：“家长的陪伴是孩子的坚强后盾。”
我国目前有90%以上的冰雪场地都是社会力量在办，社会资源的参与可以有效地补足场地和技术方面的短板，不断引领青少年冰雪项目的整体发展，为学校体育工作打开新局面。
另外，深圳市几所学校开办了冰场，摸索出了新路子，发展前景广阔。
在2017冬季运动校园发展论坛上，北京市教委表示要借助社会力量引进优秀冰雪运动教师或者教练，依托有关部门的资源鼓励教师参与国内外进行中短期学习培训，快速培养一批冰雪运动骨干师资。
“我们从冰球球队管理和冰上项目接触的角度切入，进行了师资的培训，”冯亚宁老师说：“我参加了北京冰协培训，考取了三级裁判资格。另外，还成为了冰雪项目的国家一级社会指导员。还有就是在校的体能训练，学校的老师们可以来。”
“有了冯老师这样的学校老师全面深入的介入，才能有我们冰场教练的快速投入，有了冰球队成绩的提高。”张通说。
值得一提的是，《中小学冰雪知识读本》丛书的编纂，也是学校牵头，冰场帮助联系国内不多的冰雪运动大咖们联合编写出版的，为冰雪运动在学校的普及教育填补了相关空白。
五十万年前，我们的老祖宗在广阔的平原上奔跑、在茂密的森林里攀爬穿梭，他们站到了地球生态圈的顶端。“面对挑战和进行竞争”本是动物个体生存不可逃匿的主题，“承担责任和克服困难”是动物群体演化出来的优异品质。不然，脑子再好使怎么施展呢？
所有的学生，都知道“失败是成功之母”这句话。可是无论老师在课堂上把这句话说多少遍，都不如让孩子在运动中实际承受失败来的体验教训更深刻。在一次一次的挫折中，孩子们学会了不带情绪地面对失败，并从失败中吸取经验和进步，最终取得成功。难道还有比体育更好的教育来让孩子理解这一点吗？
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作者：于津津
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