一所好学校除了好老师，还需要什么？

读了任勇老师的《好学校之境》，颇有感慨。对于什么是好学校，我也有话要说。试问，一所好学校除了要有好老师，还需要什么呢？

好学校应有一个好校园

好校园应该是有文化的。什么是校园文化？校园文化应该是学校人文底蕴的沉淀，而不是一块牌匾、两块石头，这里三幅标语、那里四株花草就能打造出来的。

校园文化更多的是一所学校所具有的独特个性、精神环境和文化底蕴，是别人无法复制粘贴的。校园文化是学校的灵魂，是凝聚师生之心、展示学校形象、提升师生精神境界的重要体现。

例如清华大学的文化就凝聚在“自强不息”“厚德载物”这八个字中。“自强不息”“厚德载物”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”（乾卦）；“地势坤，君子以厚德载物”（坤卦）。意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。早在1911年，清华学堂初创时就提出“以进德修业、自强不息为教育之方针”（《清华学堂章程》）。1914年，著名学者梁启超莅校作《君子》为题的讲演，以“自强不息”“厚德载物”勉励学生，后被铸入校徽，高悬于大礼堂的上方，它便成为清华师生共同遵守的校训。

好校园应该是宁静的。好的校园总是宁静的。因为“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。学生只有在一片安宁静谧的校园中才能读书思考，老师也只有在静如止水的心境下才能教书育人。

校园不是游乐场，好学校不是拿来供人欣赏的。如果整天一拨又一拨的“观众”来来往往，这倒像个菜市场，最起码不是一个学校，就更谈不上是好学校。我多向往，随着最后的一抹夕阳斜洒在大地上，校园一下子就变得悠闲起来：课外活动的操场上，有的在打球，有的在散步；校园内树下的木椅上，有的坐着看书，有的对面争论，有的促膝而谈……我多向往校园的过道边伫立着各种各样的树木，四季郁郁葱葱；花坛里生长着各种各样的花卉，争相吐芳斗艳。经常会有一些学生坐在树下的花坛边沿上学习，他们或掩卷而思，或开卷细吟。这时周遭往往静悄悄的，仿佛一切都已凝固，一切都归于安 44 33745 44 14985 0 0 2041 0 0:00:16 0:00:07 0:00:09 3087。我多向往校园的安静祥和，就像一个慈祥包容的老人，将莘莘师生容纳着、爱护着、培育着，老师能安心育人，学生能静心求知。

好校园应该是有安全感的。钟启泉先生说：“学校不是官僚机构，不是公司，不是军队。学校是以知识与技能为媒介，师生在互动关系之中，生成各自的意义并相互交换，创生新的学校文化的学习共同体。”

学校应树立以人为本的思想，将可持续发展的知识、意识和行动纳入学校课程、教学、管理和评价中，培养适应和促进生态文明社会发展所需要的未来人才；另一方面，要将生态文明的基本理念渗透到学校的课程、教学、管理和评价等各个环节中，实现学校自身的生态变革。这既是未来社会对学校教育变革的要求，也是师生全面健康发展的必然要求。这样可以让老师与学生在学校的教育生活和学习生活具有安全感，特别是心理安全感。我们的校长不要动辄在大会小会上颐指气使；老师心安了，才可以身心愉悦地投入自己的工作，他们的创造力才可以无限释放，才可以创建让学生的各方面得以实现动态平衡的课程体系。

因为一所学校如果没有一个动态平衡的课程体系，便算不上一所好学校，更谈不上是有特色的学校。李振村的北京十一学校亦庄实验小学，就专门开设有始业课。他们的始业课，半年时间，学生阅读绘本70本，诵读儿歌50首，学唱歌曲26首，排练绘本剧8个，学习古诗18首，识字510个，每个孩子都完成了30篇左右的写绘故事，孩子参与的学科游戏几乎每天都有。这才是特色，这才是课程。处于这样的愉悦舒心的氛围中，老师和学生的教学潜力、学习潜力才能得到最大的发挥。

好学校应有一位好校长

好校长是懂教育的。《康德论教育》在谈及教育的功能时有这样的表述：“教育最大的秘密便是使人性完美，这是唯一能做的。换个说法就是能使人性慢慢变得完美的教育才是好的教育。”尼采在《论我们的学校未来》中说：“现代学校教育的目的将必须是让每个人获得进步，让所有的个体都能得到发展。通过这种方式可以增加知识，并从知识中知晓，他们可以获得最大可能的幸福和收益。每个人都将必须有能力去准确地评价他自身，将会必须知道他能从生活中得到多少。”简单来说，也就是教育要让每一个人都获得进步。

教育改革比经济改革更艰难，学校改革比企业改革更艰难。我们看到了问题：人才中重“才”轻“人”，教育中有“教”无“育”。于是，我们提出了理念：“人”要重于“才”；教育既要“教”，更要“育”。

好校长是懂老师的。好校长是懂老师的，老师希望学校宁静，自己平静，课堂正常，学生能安下心来学习，经受文化的教育濡染。

“我憎恶虚伪的谎言：我爱生活，爱生活中实在的人，我想将妨碍人的虚假一套尽力驱除，我爱那实在的人。”（罗素致莫雷尔夫人）不哗众取宠，不矫情折腾，让老师安安静静过着教书育人的生活，对于今天的学校来说，却也显得奢侈！因为现今的学校需要应景的东西太多太多。

吴非老师认为应有这样的学校：例行的检查验收，由“班子”接待应付，尽量不劳烦教师，让他们安心教学；某项节外生枝的检查或评比落后，被上级批评，校长恬然自安，不以为耻，因为学校不愿为了一纸表扬逼迫老师、学生参与形式主义的折腾。

有一所学校，校长一学期只开了三次教师大会。校长解释：“学校本没那么多事，不要折腾老师。”他认为，自己每天和老师在一起，听到很多有益的建议，教师最了解学生，最有话语权，学校必须倾听教师的教学主张。的确，每所学校都有学养高的教师，无论处在什么样的环境中，他们都力求远离尘嚣，保持冷静，以他们的理性思考和判断，带领学生作出正确的选择。

这样的校长是真懂得老师的心。

好校长是懂学生的。有一首被改编了的歌曲最能表达孩子对学习的厌恶之情：

“太阳当空照，

花儿对我笑。

小鸟说：‘早，早，早，

你为什么背上炸药包？’

我去炸学校，

老师不知道。

点着了我就跑，

‘轰’的一声学校完蛋了。”

你看，学生对学校这么厌恶。这让人痛心疾首。懂学生的校长肯定不会让学生只埋头读书，死读书。校园里不见学生活动的踪影，他们都被关在教室里，死气沉沉地埋首在题海中，那是多么可悲！

张丽钧老师给我们讲过一个故事。故事的主人公名叫罗西·格里尔，身高1.96米，体重136公斤。他是一名美国的橄榄球队员，效力于洛杉矶公羊队。他和他的队友所向披靡，对手无不胆寒。但是，就是这样一个彪形大汉，却有一个令人匪夷所思的爱好——他酷爱刺绣！在激烈的比赛之余，罗西就无限享受地埋首于女红。抛掷橄榄球的大手，安静地捏着一枚绣花针，彩线在他的襟袖之间跳跃。后来，他索性出了一本书，书名就叫《罗西·格里尔的男式刺绣》。如果我们能顺应学生的天性，让学生有选择地“心安理得地做真实的自己”，顺应自我的“本真”做事，“拥抱心中那个3岁的自己”，该有多好。

教育之难，难在知易行难上。作为校长，如果心存人的观念、人的尊严，那么，在实际的学校管理中，就不会将“学生”这个“人”弄丢。

好学校之境的确不易达成，没有一个好校园，没有一位好校长，好学校就是一句空洞的口号，一个空壳而已！

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编辑：校长会（xiaozhangclub）

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