张香兰：只为做一名好老师
“难忘，是为了牢记，中国共产党的初心使命——为人民谋幸福，为民族谋复兴！” 这是一首以《难忘》为题的配乐诗朗诵，中国矿业大学（北京）正在民族楼南广场举行“唱支歌儿给党听”主题快闪活动，北京市高等学校教学名师张香兰，有着29年党龄，她饱含深情的表达对党的深厚感情与美好祝福。
作为一名高校教师，张香兰“牢记中国共产党的初心使命！”把当“好老师”内化于心，外化于行，“老师”二字之于她是沉甸甸的，那厚重的份量，让她甘愿付出所有努力与心血，只为学生那一声清脆的“老师”！
三尺讲台，是我应该在的地方
1986年，十八岁的张香兰从山西阳泉考入中国矿业大学综合系煤化工专业，1993年，研究生毕业后，来到北京煤炭利用研究所，担任技术开发工程师。
对于第一份工作，张香兰很投入。跑现场，报项目，做工程……把大学所学知识运用到工作中，解决实际问题，让她看到了理论与实践结合后，对实际工作的巨大推动。那几年，她成长迅速，很快成为研究所的骨干。
然而，从小怀揣教师梦的张香兰，心里总感觉缺点儿什么，路过大学门口，总忍不住停下来，朝里面张望。1999年，她考取了中国矿业大学（北京校区）矿物加工工程专业的博士，重新回到校园，开始新一轮专业系统的学习。
博士毕业后，张香兰留校任教。刚开始教书的日子，忙碌而充实，总有使不完的劲儿。有一天傍晚，她在教学楼附近散步，秋空高远而辽阔，三三两两的学生，昂着脸庞，背着书包，在教学楼进进出出，忽而升起一种莫名的感动，一个声音在她心底响起，“这里就是我应该在的地方。”她坚定地说，“那一刻，是找到了归属感。”
这份笃定，从工作到生活，迅速延展开来，张香兰的一切都开始围绕如何当“好老师”，高速运转起来。
从2002年接到授课任务走上讲台，到2019年将《化工原理A2》这门课打造成的“北京市优质课程”，张香兰和课程团队用了近二十年。
“张老师上课，从来不带书。”张香兰的学生们说。任教初期，有一次，在教学楼上《化工原理》课，学校教学督导组专家正在听课，上课没多久，忽然停电了。教学课件用不了，手上又没有教材，大家都替张老师捏把汗，她却很淡定，拿起粉笔，在黑板上边书写，边讲解，行云流水般地授课，让同学们很快忘了停电的事儿，全神贯注地沉浸在课堂里，直到下课。
那些年，化工专业的任课教师需要承担大量的本科生课程，与此同时，张香兰刚留校就顺利申请到国家自然科学基金项目。怎样处理好教学与科研的关系？把更多的时间和精力用在教学上，用在学生身上，这是她的心之所向，力之所趋。任教以来，张香兰先后开设并承担了化工专业本科生、研究生课程16门，负责和参与完成了北京市和学校的教学改革和实验室建设项目十多项。
多年的现场工作经验，让她结合生产实际的专业课教学更接地气。课程专业知识讲授之外，对学生学习方法和思维方式培养尤为重要。为了保证课堂教学效果，她打破常规思路，加强师生互动，有效吸引学生的注意力。为了给本科生上好课，她尝试“翻转课堂”，将学习的决定权从教师转移给学生。为了提高学生学习效果，她申请建设网络课程，开展启发式教学，促使学生思考，让学生逐渐成为学习的主角。
2012年，张香兰被北京市委宣传部、首都文明办授予“身边雷锋——最美北京人”称号，2016年，被北京市教工委授予“北京高校优秀德育工作者”，2018年，被评为“全国煤炭教学名师”，2020年12月，荣获第十六届北京市高等学校教学名师奖。
张香兰的学生李昀衡在成为老师后，也开始给学生上《化工原理》课，他时常想起老师当年给他们上课的情景，让他印象最深刻的是这门课会引入很多工程实际的内容。而张香兰老师对学生那种发自内心的热爱，课堂上的倾情投入，让他到今天都记忆犹新，并下定决心要成为像她那样的老师。
化工设计竞赛，和学生们在一起
2006年，站上讲台整整四年后，张香兰逐渐成为化工系的骨干教师，为了丰富教学经验，她只身赴美国加州大学圣地亚哥分校交流访学。期间，她发现美国化工本科生的设计课程是涉及到解决企业实际生产问题的真实项目，这是学生将所学理论应用于生产实践的有效途径。
回国后，她进一步了解了国内大学生化工设计竞赛，决心要带学生们勇敢“走出去”。2010年，她首次带队参加全国大学生化工设计竞赛，并尝试组建4支队伍参赛。但因为备赛时间仓促、经验不足，与奖项失之交臂。
有了上年的经验，2011年，张香兰等人再次指导学生参赛。“集训基地”设在科技会堂一间没有窗户、没有空调的临时机房里。那年夏天，天气格外炎热。同学们通宵达旦准备作品，边学习、边创作、边修改，常常汗流浃背、衣衫湿透，他们戏称那段时间是“泡在桑拿房的日子”。
当年参赛的学生刘金昌回忆，区赛出发前，还有一份图纸没有打印好。凌晨5点多，师生们拖着行李箱，沿着学院路，找能敲开门的打印店。时间紧迫，张香兰让参赛同学先去车站，自己留下继续找打印店。在火车门即将关闭的一刻，张香兰冲进车厢。同学们不约而同地从座位上跳起来欢呼。那一刻，他们发现，自己等得不仅是老师，更是亲人。
功夫不负有心人，这一年，我校参赛团队精心准备，在全国总决赛中沉着应战，用扎实的专业基础、过硬的专业设计能力和良好的创新思维赢得荣誉：荣获全国二等奖1项，全国优秀作品奖3项、华北赛区最佳组织奖1项。由此开启了我校在化工设计竞赛中连创佳绩的先河。
每年4月份网上报名，8月中下旬决赛结束，化工设计竞赛从暮春初夏，持续到夏末秋初，四个多月时间，没有周末，几乎没有暑假。
现在，张香兰回忆起来，还会为当年学生的艰苦感到心疼，也为他们能克服困难完成作品感到骄傲，“他们当时就说，报名了，无论如何都要坚持做下去，要对学校负责任，因为他们代表的不仅仅是个人，更是学校。回想竞赛走过的这些年，与学生们朝夕相处，我觉得所有的付出都是值得的。”
指导学生参加比赛，答辩时张香兰大都在场，答辩上场前，张香兰会拥抱每一名同学，给他们加油打气。决赛前，她时常陪同学练习答辩到凌晨。发现不足时，她会严肃地提建议，学生经过努力后的每一点进步，她都会和蔼地给予鼓励和支持。
有一年，全国总决赛结束后，参赛的学生忽然走到张香兰身边，一字排开给她鞠了个躬，大家动情地说：“老师，辛苦了，谢谢您！” “老师，我可以抱抱您么？”一个女孩子涨红了脸，眼睛泛着光，注视着早已被泪水充盈眼眶的张老师。张香兰微笑着点点头，伸出双臂一把揽过女孩：“祝贺你们，我们矿大的学生真棒！”
如今，全国大学生化工设计竞赛已由2007年时参赛的8所学校，增加到2020年的256所学校1562支参赛队伍，我校连续10次晋级全国总决赛，9年获全国一等奖，中国矿业大学（北京）在化工专业“竞赛圈”中的强者地位也愈发稳固。
香兰老师，是值得信赖的朋友
学校推行本科生全程导师制，每位导师每年会联系、指导4-5名本科生。张香兰定期召集学生开展讨论，交流学习生活情况，每个年级一场会，所有学生都见上一面，需要几天时间，上一期会议刚结束，就要进入下一阶段的会议准备。她经常安排本科生与硕、博研究生一起讨论，让本科生提前了解高年级同学的科研工作，开阔视野。
张香兰指导过的本科生，硕博研究生近百人，不同时期的学生，对她的评价也不同。2008级本科生李昀衡说，张老师是严肃果断的严师；2013级本科生莫惠珺说，张老师是严谨而亲切的人；2017级本科生刘伟说，香兰老师是值得信赖的朋友，岁月的积淀让“老师的形象”出现了这般生动的变化。
刚任教时的张香兰是严厉的，她不唯分数，不唯成绩，更注重学生对知识的掌握程度和学习态度，如果发现学生上课不认真，她是会“生气”的。现在的张香兰更理解学生的辛苦与压力，允许学生“偷懒”。十几岁的孩子，刚经历过高考，心气高，主意正，“强掰”是不成的。她乐于接受学生的“不完美”，不以单一标准评价学生“好坏”。
在指导学生参加化工设计竞赛时，由于比赛耗时长、难度大，没有立竿见影的“奖励”方式，很多同学半途而废。张香兰让报名参赛的每个同学都要写一份“承诺书”，承诺坚持参赛，决不半途而废。有想放弃的学生，看到自己的“承诺书”，咬着牙、流着泪也坚持下来，比赛结束后，团队成员们抱头痛哭，所有的疲惫一扫而光，其中收获的成长不亚于获奖。团队5个人中只要有1人放弃，整个团队就要退出比赛。失败让刚刚步入成年的他们更加深刻地认识到什么是责任与担当。
而发现学生的问题，有针对性地疏导则显得尤其重要。“走进学生的内心后，会发现学生的闪光点，往往会带给你惊喜。”张香兰说。
“香兰老师是我本科导师制的老师，陪伴了我四年。” 2017级本科生刘伟说，“她有一个专门的笔记本，记录我们每个人的情况。香兰老师很直接，发现问题会毫不留情地批评，对的事也不会吝啬对我们的赞美。”在刘伟看来，是香兰老师“拯救”了自己的大学。
刚进大学，他喜欢打游戏，学习成绩也不理想。香兰老师知道后，与他促膝长谈，从家庭责任到社会责任，没有大道理，更像是家人聊天，那次谈话让他幡然醒悟，成绩不断提升，到了大三突飞猛进，稳定在专业前三名。
刘金昌是张香兰指导过的学生，现在是她的同事。刘金昌说，“我依然是张老师的学生，她教我怎样讲好课，怎么抓住学生的注意力，如何去了解学生想法。她对我的教导无微不至、从未停止。”
最让他感动的是张香兰对青年教师的态度，张香兰常说，“学校招年轻人进来，是要给学科注入活力和新鲜血液，把自己的经验分享给他们，减少他们从头摸索的精力和时间，是我们老教师应该做的。”化工系的同事们说，刘金昌在承担课程任务和指导学生参加竞赛时，从他身上能看到张香兰的影子。
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文 字/王丽晔 姚利梅
图 片/于晓东 王丽晔等
本期编辑/刘 丹 郭祺瑞
责任编辑/王丽晔
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