孩子的生命，需要“无缘无故”的爱

“根基六A人际关系建造营”

之关爱总动员

当“根基六A人际关系建造营”进行到第四天，老师在室内教练课堂上问孩子们一个问题：“什么时候你觉得被爱？”有的孩子回答：“就是当我做得好时，我会感到被爱。”老师又问：“你喜欢这样有条件的爱吗？”孩子们回答：“不喜欢。”

爱真的可以是“无缘无故”的吗？就像老师给孩子们看的视频，当每一个人从自己开始，尊重并帮助身边一个普普通通的人，这微小的举动就会被大大地传播，使整个社会变成爱的海洋。

爱，不需要理由，它是本于对生命的尊重，也是人与人之间联接的纽带。它可以是一个微笑、一次握手、一句安慰的话，可能就是这样一个微不足道的付出，就能点亮一个人黑暗的日子，或者缓解他沉重的负担。

在营会这几天，一场爱的总动员悄然发动，并汇聚成一股强大的力量。

营地老师们，无论孩子们活动或休息，都不间断地关注着每个孩子的需求。谁不想吃饭啦、谁被蚊子咬啦、谁上火啦、谁想家晚上睡不着啦……“老师服务群”里的信息传递此起彼伏，总是力争第一时间就为孩子们送去关怀与帮助。

当孩子们都安然入睡，秦金娟老师温柔的声音就在家长群里响起，向思念孩子的家长们报告孩子一天的活动；联子老师声音嘶哑，还在关注着青少年们的“小情绪”，想方设法要给孩子们补上青春期的重要一课；摄影师海洋不顾身体尚未恢复，竭力抓拍每一个孩子最生动的特写、最灿烂的微笑…… 

每个孩子的生命中，都有一个捕捉爱的雷达，当他们接受到真爱的信号，就会转化成他们自己生命中最强大又最温暖的力量，既而传递给身边的人。

在赞赏墙上我们也看到了许多关爱的场景：“天佑哥哥，谢谢你帮我洗衣服。” “玉玨姐姐，谢谢你这么照顾我、关心我！我会永远记住你！” “亲爱的王一姐姐，谢谢你这几天就像亲姐姐一样的照顾我、教我，帮助我很多。”“佳惠姐姐，谢谢你这几天对我的照顾，我十分感激，我很欣赏你的认真负责。”“王老师，谢谢你对我的关心。” “田老师，谢谢你对我们的照顾……”

在 “爱的行动”计划里，每个小营员都列出了自己将要送上的服务、陪伴与体谅；团队协作游戏中，面临严峻的考验该怎么办？如何用别人愿意接收的爱的语言去给予？当爱不出来时，如何连接到爱的泉源，使杯中人生变为管道人生，流出源源不断爱的活水？

当你看到小营员们在营会生活中不经意间爱的流露，就明白点点滴滴爱的表达已经在流动、在传递、在凝聚。崔迦南在就餐时为比他小的营员用两个碗来回倒绿豆粥，这样可以凉得快一些，让口渴的小营员早一点能喝到；游戏中洒了水，王一赶紧找来拖把拖教室的地，怕同学滑倒；庄天爱同学过敏了，去医院错过了午饭，同学和老师争先恐后给她带午餐；不会洗头、梳头的小妹妹们总是有大姐姐主动帮忙……

一位小营员说：“我们没有一个人可以孤独地生活，所以我们需要传递爱。”而孩子们最擅长的，就是主动去给出爱！

营会第四天下午，有一场欢乐的水球大战游戏，水球游戏让孩子们玩得全身都湿透了，但是她们回忆起水球大战，仍然满脸幸福地说：“水球大战中，印象最深刻的就是，游戏中难度不断加大，若不是每个人集中注意力，彼此关注，默契配合，完成任务几乎是不可能的。

在电影之夜中，孩子们的观察视角独特而深刻。科技的进步本是出于爱，可是有些时候，人类过于依赖科技，就丧失了与人交流的能力，丧失了爱的能力，还有些人错用科技，反而让有利于人类的发明，变成了人类的灾难，所以无论做什么，都应该出于爱，并且让爱传递下去。

一分钟可以做什么？在第五天时间的课程里，孩子们更是通过实验、游戏，体会到了时间的宝贵，时间的有限，时间一去不复返，因此，在有限的时间里做什么就成了最大的话题。孩子们对时间有了更多的认识，都决心以后要好好利用每一分钟，做一个时间的好管家，利用有限的光阴，做有意义的事，做有益他人的事，多去关爱他人。并且知道了有效利用时间的最好办法是有序和守时，于是每个人做了暑期计划表，并按照时间管理矩阵划分出优先次序。

真诚地期待孩子们不仅是一时的认识，而是长久的坚持！

让这场爱的总动员，在孩子的生命中持续地进行下去吧！