孩子不自信不快乐？看完这个故事你再也不纠结了
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今天的故事分享来自丹妈的好朋友罗珊
她是一个超级厉害的故事妈妈哦
一年前，我去给一个小学六年级孩子讲绘本《嚓、嘭》。那情形至今历历在目。
那天，我没有急着讲故事，而是首先要孩子们把对自己不满意、不自信的地方写在一张纸上。写完后，我又要孩子们把自己写的那些“不满意”装进了我的一个“魔法口袋”。接着，我什么也没有说，开始讲故事。
孩子们都不知我葫芦里装的究竟是什么药：故事妈妈今天为什么突然要我们写这个？而且今天的故事也看起来很怪，“嚓、嘭”，是什么？谁也猜不出来。
教室里的气氛突然之间就有了点说不出的味道。
我请孩子们看绘本的封面和封底，因为那是一幅连起来的图画。一群小动物在抬头仰望一只戴着酷似宇航员头盔的含笑飞翔的小鸟。有人猜说是小鸟在进行飞行表演，但具体是干什么，我们不走进故事还真无法得知。
前环衬又出现这只小鸟各种各样的飞行姿势。小鸟的姿态、眼神无不洋溢着它发自内心的喜乐。小鸟的背上居然还有另外一只小鸟。那只小鸟又是谁？
书名页。四只小老鼠齐齐望向天空，一只小老鼠的手指仿佛指向天空，又仿佛指向“嚓嘭”这两个字。究竟是发生了什么？
孩子们就是带着那样的好奇，走进了故事。在后来的讲述中，我几乎只是在朗读，我的声音配着点淡淡的音乐，读着读着，自己的心竟也被感动着了。与其说那一刻是我在给孩子们讲故事，不如说是我在对着自己的灵魂讲故事。所以，孩子们也被感动着了。
故事讲完后，我播放了当时正在热播的我是歌手萧煌奇的《你是我的眼》，我在PPT上醒目地打印出萧煌奇的一句话：”看不见忧伤，却看得见梦想。“ 接着，我又让孩子们聆听了力克胡哲的一首励志歌曲。我用力克胡哲的话告诉孩子们：”你比钻石更宝贵！当别人嘲笑你的时候，你只要做一件事，就是爱你自己！你一定会重新找到站起来的力量！“
视频播放完，我才让孩子们”说来听听“，孩子们很都踊跃的发言。时间久了，她们很多的精彩感慨，已经渐渐从我脑海里淡去。唯独一个小姑娘隔了好几天后悄悄塞给我的一张纸条，仍然深藏在我记忆里。
小姑娘说：“故事妈妈，您讲这个故事的时候，我哭了。我曾是一个多么不自信的女孩，可是今天，您给我们讲西蒙的故事，又用魔法口袋收走了我所有的不自信。我以后一定会变得阳光又快乐起来…..“
我常想，作为故事妈妈，哪怕我就此一点收获，也已经足够了。还有什么比讲一个故事改变一个不自信、不快乐的孩子更令人欣慰呢？
《嚓、嘭》这本绘本，能带给人的力量与启示又何止这一点呢？
让我们用自己的灵魂去读读这个故事吧！
小小的西蒙，独自一人坐在自己的巢里，向往着外面的世界，向往着像自己的爸爸妈妈那样飞翔。世界是五彩斑斓的，爸爸妈妈却不知身在何处，只留下西蒙孤单一人，满是忧郁与寂寞。
如果把西蒙想象成一个孩子的话，我的直觉就是，西蒙是一个留守孩子。留守孩子的身心健康若发生什么意外，实在是偶然也是必然。
意外发生的那一刹那，西蒙就只是想使劲向巢外伸着头看看外面的世界，只是一个孩子有着的那点点好奇心驱动而已，可怜的西蒙甚至都来不及喊一声“救命”，悲剧就发生了！
“嚓、嘭“原来是一声巨响，是西蒙从巢里坠落，脑袋重重摔在地上发出的声音！
画家是用四个分镜头来描述这场意外的发生的。而我，是用一个鸡蛋来饰演西蒙，给我4岁的儿子演示这一刻如何发生，将造成什么样的后果，的确有点“惨不忍睹”，但对于一个生活中没有经历过西蒙这样的创伤的小龄孩子来说，如果不是经由这样直观的演示，他如何能感受到西蒙坠落后的悲惨？
当然，西蒙比一个坠落后造成”粉身碎骨“的鸡蛋幸运多了，爸爸妈妈找到他时，他居然还能发出”嚓、嘭“这样的可怜兮兮的叫声，真是不幸中的万幸啊！
我不禁猜想，西蒙的爸爸妈妈那时为什么不在孩子身边？是忙于生计、忙于工作？抑或只是一时的疏忽…..无论怎样，无论于谁，”嚓、嘭“一声，就如晴天里的一声霹雳！
西蒙的爸爸妈妈仿佛众多爸爸妈妈的缩影，面对生命里突如其来的灾难，茫然无措，不知道该怎么办。同时，内心又充满了负罪感、内疚感，于是他们开始付上加倍的代价、加倍的时间来偿还、来弥补。他们每时每刻陪着孩子，给孩子好东西吃，白天黑夜照顾着他。
只是，孩子心灵中的那扇被关上了的门，父母却不知该如何去开启，不是他们不想，不是他们不爱，而是他们不能，因为他们没有那样的知识和智慧，也没有意识到自己是需要学习的。
殊不知，西蒙的父母仅有爱是不够的，惟有去学习，去学习如何正确的爱，才是转身的开始，才有可能拥有开启心灵之门的智慧钥匙。
当然，西蒙是不幸的，也是幸运的。如果他的父母不是不离不弃的照顾而是放弃，如果它周围的朋友不是宽容接纳而是嘲笑，西蒙将会是怎样的西蒙呢？
更值得庆幸的是，当老兔子卡尔捧着一本书，出现在西蒙面前的时候，即使再不会读图的孩子，都会情不自禁地把视线聚焦在戴着眼镜的老兔子手中捧着的那本书的颜色上。书的颜色和帽子的颜色是整本书中最耀眼的部分，那是一种像血一样的火红！这火红暗示着一种救赎和重生！
我记得一个孩子曾对我说，他从这本书中读到了“阅读的力量”，他说，如果老兔子不是爱读书的，他不可能帮助到西蒙。
老兔子卡尔满怀同情，他要让西蒙重新快乐起来。那一刻，西蒙，连同绘本书名页就出现过的那四只小老鼠，都站在老兔子的帽子上，如同站在希望的田野上。
这四只小老鼠，在绘本的文字语言里几乎没有出现过，但在画面语言里，他们一直都在。他们就像是一些小小的见证人，用温情陪伴见证着西蒙的生命旅程。
西蒙又何尝不想自己也能像普通小鸟一样鸣叫，但是他没有办法，他做不到，没有能
力做到。
看到它站在大海中的高高岩石上叫呀叫呀，直到叫不出声音。我的心都要碎了，一个多么孤独无助的孩子，就像我自己的孩子一样，上帝也给她关掉了一扇门，无论我怎么教她，有些东西，她都很难做到.....因此，看到西蒙，就如同看到我自己的孩子，看到西蒙的父母，就如同看到我自己。
学过心理学的，看到接下来老兔子所做的一切，就会情不自禁感叹，老兔子无疑是最出色的心灵导师！整个画面的颜色，在老兔子开始对西蒙进行心理疏导的时候，骤然改变了，满眼的绿色，是一种蓬勃向上的生命力量.....
老兔子把那张绿色的沙发命名为”思考沙发“，它开始用心灵催眠式的语言来引导西蒙。
作为普通的读者，我们或许无需去思考老兔子用的是哪种心理治疗的技术，催眠也好，叙事治疗也好，但是我们完全可以引导我们自己的孩子在读这个故事的时候，去体验老兔子帮助西蒙重生的整个过程，体验这个过程中所蕴含的爱的强大力量。
这个过程，我在亲子共读中使用的是角色扮演的方法。我儿子执意要我演老兔子，他演的是西蒙。我进行旁白。他表演得像模像样。当我故意抛出一个毛绒玩具饰演另外一只从巢里掉落的小鸟时，我小小的儿子说时迟那时快，奋力”飞“出去接着那只”小鸟“，然后像西蒙一样在客厅里快乐的”飞“到这边、”飞“到那边，那一刻，我们都欣喜不已，感动不已！
我问儿子：”西蒙学会了叫吗？“”没有，妈妈，西蒙仍然只能嚓嘭嚓嘭地叫，但是没关系，他可以像象鸟一样飞翔，还能帮助另外的小鸟。“
是啊，老兔子的高明和智慧就在这里，问题仍然还在。但此时的西蒙，正如老兔子所说的：”尽管你不会像别的小鸟那样歌唱，但你仍然是一只小鸟呀！“
所以，问题不再是问题。西蒙已是一个直面问题的行动者，他不再把注意力放在问题上，而是从问题中发现并找到了价值、希望和力量。
有如天意的安排，也是一个惊人的巧合，场景和西蒙发生意外的场景惊人相似：另一只小鸟从巢中坠落。西蒙，毫不犹豫，就像老兔子卡尔做他生命中的贵人一样，他是那么自然地去做了别人生命中的贵人！
爱，是可以相互传递的。一个忧伤的故事，一只不幸的小鸟，因为爱，而有了一个令人幸福的结尾，一个充满希望的重生：那扇曾经被关闭的门，又被打开了！
看到最后，孩子们就恍然大悟了，原来封面的故事和结尾这里的故事，息息相关，首尾相连。
于是，在课堂讲述的最后两分钟，我让孩子们大声朗读了牧野的一首诗《跌倒》：“
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳，跌倒了
才有了静谧的夜晚
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
在这样的故事讲述中，在这样的文字里，如何做孩子生命中的贵人，还需要我用过多的言语吗？