第十三期师说——如何做好一个老师

段尚春，1995年参加工作，从教以来一直担任初中语文教学工作。是山西省的教学能手、骨干教师、模范教师、名师培养对象、晋中市学科带头人以及晋中市人大代表。

身为一名有着丰富经验的教师，段老师将以她二十多年的教学经历为基础，从情感上、思想上以及管理上这三点入手，向我们分享如何才能成为做好一名合格的教师。如果将来的你也想走上这三尺讲台，不妨跟着小编一起向段老师学习学习。

情感上——教育情怀

首先到底什么是教育情怀呢？教育情怀，就是对教育的一种持久、特殊、难以割舍的感情，这种感情是发自内心的对教育的深沉的爱。再具体地来说就是无论我们干什么都要喜欢，只有喜欢才能干好。

因此段老师强调，如果你不喜欢当老师，那么请趁着现在还没有登上讲台，选择改行，但如果你没计划改行，也不是很喜欢这个职业，那么请你用心工作，在工作中获得成就感进而试着爱上这一行，否则一辈子干一件自己不喜欢的事，将会是一件很痛苦的事。

有情怀的教师成长在课堂，成就在课堂，享受教学带来的幸福体验。这是我跟大家分享的关于教育情怀的第一个观点。在这里段老师以李吉林、李虞南和魏书生等教育界老前辈的例子向我们细细阐述了这一观点。尤其是最后段老师更以自身为例，为我们讲述了更为详细的自身经历，以此证明该观点。

再忙，再累，也不能误了上课，无论走到何时，她都明白，她离不开的是讲台，无论当了什么她最看重的身份还是老师。所以，她从教23年，除了产假没有没有因为个人事情请过一天假，14年以前，没有终止过一天当班主任。她就是今天坐在台上这个相貌平平，气质平平，智力平平的我。这是段老师的一段分享，让人记忆深刻，如果说光说做好老师要有教育情怀，相信大家和小编一样都还不是很明白，可是结合段老师经历再来体会，我们便似乎有点明白什么是教育情怀了。

信仰是检测教育情怀的第二张试纸。有情怀的教师与鉴定的教育信仰，是教育的信徒，把教育当成自己的情感皈依，无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂自己的学生，课堂，牵挂学校的一草一木。所以，他能够尊重学生，热爱学生，一视同仁地对待每一个学生。这是我跟大家分享的关于教育情怀的第二个观点.

没有生来就坏的孩子，每个坏孩子并不是他自己就想要成为坏孩子的，因此作为老师，我们首先要接纳他的坏，然后用爱心一点点转变他的坏。这话说起来容易，但做起来真的不容易，但我们要学会接纳，我们只有把她看做我们的亲人才会接纳。所以说，老师像妈妈的说法真不是矫情，我们只有把每个孩子都看作自己的亲人，我们才会在他一次次犯错之后依然不放弃他，我们是他的亲人，但我们比亲人更理智，因为我们是老师。而成为一名有情怀的教师就要做到眼中有人，心中有爱。

有情怀的教师应该有高尚的人格魅力和深厚的学识素养。这是我跟大家分享的关于教育情怀的第三个观点。“亲其师，信其道”要让学生亲师，一靠教师的个人魅力，更主要的是靠教师的学术魅力。所以，要做学生喜欢的老师，也应该从这方面努力。尤其是学识素养。现在我们还呆在大学校园里，这是学习的最好时机。所以，同学们，一定要抓住大学的宝贵时光努力学习充实自己，这将会成为我们一生最宝贵的财富。而这种财富一旦拥有就会终身拥有。当你凭借自己渊博的学识在讲台上游刃有余时，你从台下孩子们的眼神中你就会发现，他们对你发自内心的佩服，这一切靠得都是你今天的努力学习。

我们学校有一位语文老师，她原本听力不是太好，即使是戴了助听器和学生们交流还是存在一定障碍，但就是这样一位老师，我们经常听到她的课堂上传来阵阵掌声，所有的学生和家长都觉得能让这位老师带语文是最大的幸运。因为她精辟的讲解足以让人折服。这就是扎实的学识为你的课堂带来的魅力。

思想上——要有理念

第一，要树立促进学生发展的理念。

中国学生核心素养是我们教育的指南，所谓核心素养就是学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。提取关键词就是终身发展、社会发展、必备品格、关键能力。这四个关键词也应该成为我们备课的首要指导思想。

那么如何促进学生发展？在我们的课堂上，在我们的教育中，你一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，一个认可的手势，都会给学生带来无穷的动力。所以说，如果你有一天为人师，一定不要吝啬你的表扬和鼓励，记住，我们的每一次评价都是为了促进孩子的发展。

第二，要树立尊重学生差异的理念

人们常常简单地认为学校是把尽可能多的知识传授给学生的工具，其实这是极其错误的认识。知识是死的，可学生是活生生的，它在每个学生身上培养起来的应该是对集体利益真正有价值的素质和能力。是要培养独立工作和独立思考的人。何况，我们的教育不是批量生产，人才更不是一个模子里产出来的，将来步入社会，各行各业需要各种各样的人才。

所以，我们的教育就是尊重学生的个性差异，让每个孩子都能在原有基础上获得进步，而不是让一把尺子量掉所有孩子的自信。这就需要我们在教学中多一份耐心，相信每个孩子都是一朵未开的话，要相信他们都会开花，只是花期的早晚而已。而我们要做的就是给他充足的阳光和水分静待花开。这阳光和水分就是你的耐心。

所以，要做好一名教师，一定要相信自己的学生，要有足够的耐心来等待，要尊重他们之间的差异。最先爬上来的，也不一定就是将来最优秀的，而最后爬上来的也不一定就是最差的。已经有无数的事例做了最好的证明：比如牛顿，比如马云，他们的学生时代并不是最优秀的，但最终步入社会他们都放射出夺目的光辉。相信，我们的教室里就有牛顿、就有马云，多一份耐心就多一份对学生差异的尊重。

第三，要培养学生动手的理念

培养学生动手操作的能力，是适应新时代的需要。利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学生学习兴趣，是培养能力的重要手段，也是提高学习兴趣的有效方法。教师要加强培养学生动手操作能力，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生。

所以，要做好一名教师一定要让学生动起来，把学习变成学生的内在需求而不是教师的强迫。也就是我们常说的变“要我学”为“我要学”这样学生才会喜欢你，喜欢你的课堂。

管理上——要有艺术

如果你毕业后选择当中小学教师的话，我要说，管理比教学更重要。有了好的管理，老师才能够保证教学目标和教学质量，有了好的管理，孩子们才能够有更好的学习环境和学习秩序，有了好的管理，家长看到我们良好的课堂秩序才会放心。课堂管理可以分为两个方面：常规管理和突发事件管理。

常规管理，就是要立规矩，定制度，在组建一个集体或刚刚接手一个班级的时候就要在学生广泛讨论的基础上制定出班规班纪，而每种制度的生命力都在于它的执行力，所以，在制定了制度之后一定要紧跟着定出相应的奖惩措施及执行人，并严格执行。这样才能保证制度纪律落到实处。

突发事件处理是需要我们的智慧和应变能力的。先来看一下突发事件的类型：课堂教学中的偶发事件，按其类型分有以下几种情况：来自外界的外扰型；来自教师的失误型、困扰型；来自学生的分心型、风头型、纠纷型、恶作剧型。而处理突发事件安的原则是:积极主动原则、适度把握原则、爱心为首原则、时效性原则。

在分享了许多亲身经历与经验之后，段老师也为大家送上了暖心的祝福。“预祝大家在学生成长的中去获得职业的成就感！在超越自我中去获得职业的幸福感！在今后的职业生涯中成为一个心地善良、情感丰富，精神高贵的人！成为一个真正具有教育情怀，能上课，会管理的优秀教师！谢谢大家！”

看完段老师的分享，相信大家或多或少都受到了启发，甚至对你以后的人生规划也产生了一定的影响。不过不论将来的你是选择走上三尺讲台，还是在其他岗位工作，小编都希望你能成为自己心中最想成为的模样，不断完善自我，愈来愈优秀！如果你还有自己的想法想表达，小编在留言区等你喔。

图片来源：宣传中心新闻部

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排版：梁小莹