水纹路专栏｜没书在手，说不出口：儿童性教育的困境之一
性当然是一件相当严肃的事，但首先它是生活内容。如果作为家长尚不能把有关受精、胎儿成长、出生等最本质最原始也最自然的事坦然说出来的话，就先不要去关注“儿童性教育”，而把精力多投入到自己身上，先启蒙自己健康正常积极的性意识吧。
我的大女儿小悠今年九岁，在她七岁那年，我生下了她的妹妹小豆。随着小豆的长大，小悠对“姐姐”这个角色的体会越来越深刻。虽然她和妹妹之间有许多美好的相处，但是不愉快的事情也时有发生，小豆会毁了小悠的手工，也会粗暴地抢走姐姐正在玩的东西。因此，小悠担忧地问我：“妈妈，你不会再拼三了吧？”
我说：“当然，打死我也不会再要了，你们俩够我忙了。”“但是，如果你不小心又怀孕了呢？就和怀上妹妹那次一样？”“啊，不可能的，我会非常小心的。”“妈妈，你一定要小心啊，如果你怀上了，就不能当凶手，一定要生下来的。”
有一天，她悄悄问我：“昨天晚上我看到你穿着浴衣走来走去，后来跑去找爸爸了，你是不是去做会生孩子这件事了？”“没有呀，我和爸爸聊天去了。”“说实话，我对你再有一个孩子，又担心，又有点期待。”这次我没有接话，因为我知道和孩聊“性”话题的界限，尽量就事论事，直接回答问题，不要主动启发和拓展话题。
我们家的情况特殊，小悠经历了我怀孕和生产的全过程，为了让她更好地适应姐姐这个角色，和要出生的妹妹建立良好的互动，我和她分享怀上妹妹的喜悦，带她和我一起去产检，请她听妹妹的胎心，摸胎动。
这些，都让小悠对小生命的出现、孕育和诞生，产生了非常多的疑问，她一点一点经历，一个一个提问，我就一次一次回答。后来妹妹出生，一次偶然的机会，她在居委会门口发现了免费发放的避孕套，对此她又提出新的问题，我又回答。再后来她开始担心我要拼三，又不断观察和提问，我都一一作答。
基本上，和孩子谈论“性”的方式，在我家，就是小悠发问，我来回答。如果她不提问，我不会主动提起。我还没有把这件事视作“教育”，没有上升到价值观、性别文化等的讨论，仅仅是回答她的问题而已。
其实，这也是我的观点，我并不认为在孩子步入少年之前，需要特别复杂讨论“性”。如果她们有疑问，我们回答就好了，不需要牵涉更多的社会性内容。
在做“学习型”父母已经成为共识的今天，一些身在大城市的、受过相当教育的家长，得到的帮助和教导，我觉得不是少了，而是太多了。当然多比少好，但在一些具体的问题上过度专业化，反而会带来不必要的困扰，或者干脆走偏，掩盖了真正的困难和重点。
“儿童性教育”似乎有点这样的趋势，一旦把“性”上升到“教育”的层面，一些家长就感到手足无措，不知道该怎么做了。
今年春天，我带着小豆在北京动物园玩，万物复苏的春天，大象们也很活跃，两只大象正在做繁衍后代的事情。像拐杖那么大的雄象的生殖器，赫然出现在参观者的面前。小豆对这一切还无知无觉，我旁边一位五岁左右的男孩，问身边的妈妈：“那个大棍子是大象尿尿的小鸡鸡吗？”他的妈妈说：“是的。”小男孩感叹：“真大啊。”她妈妈没接话，陪他在那里目瞪口呆。
但是母子俩很快就走过去了，因为小男孩的注意力总是容易被更新奇的事物吸引。小男孩拉着妈妈往远处的海盗船雕塑跑去。他们走了以后，旁边又来了一对母女，女孩比刚才的男孩更大一些，似乎有六七岁了，她问妈妈：“那个大象为什么趴在另一个大象身上？”
这位妈妈显然没有刚才的妈妈那么坦然，她沉默了一会儿，可能是在组织语言，然后说：“这个啊，很复杂，等回家了我再告诉你吧。我得翻翻书去，看看这种情况我该怎么对你解释。”
弄巧成拙不是吗？听妈妈这么说，小姑娘的好奇心反而被激发出来，她问妈妈，为什么现在不能说？为什么要回家翻了书才能说？大象们到底在干什么？
其实，这位妈妈只要说一句“大象们在逗着玩啊”，或者如果她的女儿已经对哺乳动物的性行为有了解的话，她就说“大象们在准备生小象呢”。任何一种直接的回答，都比她的这种犹豫和含混的回答好。
我猜她一定是看了不少育儿书，对儿童性教育也非常重视，但是任何一本书也不会写“如果你在动物园看到两只大象正在交配时，要如何对孩子解释”这样的偶发问题，所以一时间她不知道该怎么回答，一定要回去翻一下书，有把握之后再和孩子谈。
我猜还有一种情况是，家长自己就对“性”这个问题讳莫如深。在公共场合（虽然人少声音小），要谈论两只大象在交配，这话是无论如何说不出口的。回家寻求理论支持，书本和专家的帮助，其实是在给自己勇气和理由，突破自己的潜意识——和孩子谈性，不是不正经，而是很必要。
性当然是一件相当严肃的事，但首先它是生活内容。如果作为家长尚不能把有关受精、胎儿成长、出生等最本质最原始也最自然的事坦然说出来的话，就先不要去关注“儿童性教育”，而把精力多投入到自己身上，先启蒙自己健康正常积极的性意识吧。
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本文原载于《菁 kids》北京版 2017年3月刊《谈“性”，色不变》，购买杂志，长按或扫描下方二维码，进入微店下单。
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