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发展学校体育,需要哪些社会力量?
“体育强国”大家谈 系列圆桌
《“体育强国”大家谈》:发展学校体育,如何巧借“外力”。
缺乏运动场地一直以来都是学校体育开展的难点。钟秉枢表示,仅仅依靠学校现有的场地难以达到学生校外活动广泛开展的需要。他说:“未来社区健身运动场地如何科学设计,已有的运动场馆设施如何面向学生开放,社区健身器材如何完善,这些问题都表明,社会体育场地设施资源仍然有待进一步开发。”钟秉枢认为,体育协会和有条件、有资质的社会体育培训机构还要承担起为青少年在假期、课后组织赛事的责任。同时,对于开展青少年体育培训的机构,在困难时期,要有政策和资源的支持。他说:“疫情期间,很多青少年培训机构、体育俱乐部都关闭了,我们看到了相关企业倒闭或者经营状况不佳,却忽略了因此导致部分原本可参与体育锻炼的人群失去了锻炼的机会,这个影响是值得关注的。”
芦咏莉则认为,学校需要哪些社会资源,应具体问题具体分析和解决。她说:“学校层面,没有经费自主权。如果进入学校的社会资源是公益性质的,学校可以决定。但如果社会资源有生存和盈利的需求,我认为,应该以有经费自主权的单位进行统筹设计。”芦咏莉以北京市第二实验小学为例,“我们学校受区教委的领导,我认为应该是区教委做统筹设计,了解整个区域内中、小学体育工作的目标以及面临的问题,再和社会机构进行合作。学校可以参与,但是不能作为主体。”
学会、勤练、常赛是现阶段学校体育的目标,芦咏莉表示,从这个角度看,以区域为单位统筹社会资源进入校园,更能激发学生的体育兴趣和热情。她说:“校内比赛和校际比赛,学生的荣誉感和动力是不一样的。我个人认为,体育应该是来自不同单位的人,来自不同学校的人,在一起玩,才能玩得有意思,才能让大家有更多的意愿参与。”
对于进入校园的社会力量需要具备哪些条件的问题,芦咏莉认为,课程、师资和评测是三个核心要求。她说:“一是有没有因地制宜,开发出适合各年龄学生的特色课程,二是能不能提供优秀的教师,或者为校内的老师提供培训,三是如何检验学生参与课程的效果。除此之外,是否有场地、设施,能否组织学生赛事,是辅助条件。”
丁仁海则表示,社会机构进入学校固然有市场化的需求,但不能抱着“打广告”的心态参与学校体育,而应该通过课程效果吸引用户。“社会机构参与学校体育要做的是品牌推广,让教学理念、课程服务和教学品质让更多的中小学生能体验得到。当然,社会机构不考虑盈利问题是不现实的,但我认为如果靠为学校提供服务盈利,进校园就很难持续。”
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来源:人民体育
本期编辑:陈驰
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