其他
回到讲台的“合肥校长”
2022年秋季开学前夕，合肥市包河区出台了《区属中小学书记校长参与一线教学的规定》，要求中小学书记校长坚守教育教学一线给学生上课，一时引发关注。而其他县区虽然没有出台规定，但是校长在一线教学也成为常态。
转眼一个多学期过去了，校长“回归”讲台效果如何？校长们如何协调行政和教学工作？面对“作秀”的声音他们又是何态度？近日，大皖新闻记者走进校长们的课堂。
关键字：现状
校长回归教学一线成常态上午十点，阳光洒在操场上，正是学生们做早操的时间。除了班主任老师，合肥市阳光小学校长王玲的身影也出现在操场上。“这位同学，跑步时把口罩去掉。”细心的王玲关注着学生们的一举一动，期间不时和老师们交流着教学管理方面的问题。
早操结束后，王玲回到校长室短暂休息了几分钟，紧接着她拿着教材和“奖品”走进了三年级教室，带着同学们开启了阅读之旅。“大家还记得上节课的内容吗？”王玲带着笑容走上讲台，课堂氛围立马活跃了起来。鸟类迁徙的道路上会遇到哪些问题？蝰蛇是冷血动物，为什么要晒太阳？……随着王玲抛出一个又一个问题，同学们带着问题开始阅读，并展开了热烈的小组讨论。“我现在带的是三年级的阅读和五年级的道德与法治课，一共带了四个班级。”王玲现在每周承担五节课的教学任务。教学的过程和所有普通老师一样，备课、上课、研讨一样都不少。
据了解，目前校长在一线上课在合肥市其实已经是一个普遍现象，而且很多校长一直在教学一线没有脱离过讲台。有的区以文件规定的形式将其制度化，例如包河区2022年八月出台《区属中小学书记校长参与一线教学的规定》，52所区属中小学共计55名书记校长全部排出课表，陆续走上讲台，回归教学一线。目前这55名校长依然在教学一线。有的区虽然没有专门下发规定，但是校长书记上讲台也是常态。蜀山区除了有几位教育集团校书记和校长没有一线代课，其他校长都在教学一线岗位，有的校长教授的还是数学等重要科目，多的一周要上七八节课。
在合肥市西园新村小学嘉和苑校区，执行校长奚晓雯的办公室经常有孩子在课后跑来找她聊天。在她看来，校长在一线教学最大的好处就是与孩子的关系更近了，更理解孩子，教育更有针对性。
从普通老师到校长，奚晓雯一直没有离开过教学岗位。她带的学科是语文，一周共八节课，孩子是她从二年级带班直到现在六年级，每个孩子和家长的情况她都了如指掌。进入六年级后，她明显感觉到孩子们的叛逆期给学习带来的影响。幸运的是，不论孩子还是家长，都很信任她，因此很多时候她充当了家庭父母和孩子之间的调解员角色。
“教育的主体应该是人，而不仅仅只是知识。因为在一线，所以我才能理解孩子的叛逆，同理家长们的焦虑，在教学管理中就会考虑这些因素，和老师们教研时也会更有针对性。”奚晓雯说。
在合肥一中包河分校校长李平看来，校长回归讲台，能够及时的掌握学生的思想动态和行为习惯，了解学生所思所想，更有利于解决师生急难愁盼的问题，更好地为师生服务。“和学生零距离的接触更有利于融洽学生和学校管理层之间的关系，让学生对学校多一份亲近感，办有温度的教育。”李平说，校长走进课堂，能够更好的发现孩子们的闪光点或者问题，以便于精准施策。在课后，李平也经常和学生们谈心，学生们也经常会走进校长室，向她反映问题或者寻求帮助。
保持教育教学的敏感度
发现问题是解决问题的前提。在阳光小学校长王玲看来，校长在一线教学能够始终保持对教育教学问题的敏感度。
“王校长讲课比较有意思，形式也很多，有时会讲到书中一些很有趣的故事，借着故事讲书本中的一些道理，有时也会给我们播放一些视频，帮助我们更好的了解书本上的内容，有时也会讲到中国经济发展的情况，激发了我们的爱国情怀。”合肥市阳光小学五年级一班学生席慕凡说。
“我之前带五年级阅读课，发现高年级的孩子们比较喜欢阅读文学类的作品，但是读科学类书比较少，因此这学期学校在推荐阅读书目时的会重点推荐一些科学类的读物，让中低年级的孩子从小养成阅读科学类书籍的基本功。”王玲表示，为了激发学生的阅读兴趣，学校在举办科学节时会融入一些科学类的书籍，学校平时也增加了一些科学类的讲座，让科学和阅读结合起来。
一线教学也让校长能够及时了解学生的思想动态。在《道德与法治》课上，王玲经常会抛出一些问题，让同学们参与讨论。“比如关于亲子关系的问题，孩子们讨论了两节课，大家在课堂上非常活跃，反映最多的问题就是关于家长不让自己玩手机，有的孩子会和家长进行软抵抗。”在小组讨论结束后，王玲会带着学生们分析家长为什么会有这种想法，家长关心的是什么，孩子如何学会和家长进行沟通，又应该如何调配自己的学习时间。
“小组讨论的形式让每个学生都有发言的机会，让老师能够及时掌握和了解孩子的思想动态，也让学生发现问题、解决问题的能力得以提升。”王玲说，这种教育教学方式已经在全校进行了推广。
把新教学理念带上讲台
新课程、新教材、新高考……一系列的课堂教学改革组合拳，对教师的课堂教学、综合素养、育人能力提出了更高的挑战与要求。如何把国家的教育综合改革带入课堂，成为很多教育从业者思考的问题。在合肥一中包河校区校长李平看来，校长进入课堂一线教学为落实新教学理念提供了实践的基础。
“比如议题式教学、大单元备课等都是新的改革方向，校长走上课堂的时候首先要体现这些理念，对其他教师起到示范引领的作用。”李平表示，重返课堂后，她对自己也提出了更高的要求，比如备课时要考虑学生的实际情况、接受程度，课中对学生进行观察、启发和引导，课后要科学布置作业和及时为学生答疑，做到管教和管学相结合。
“一线教学也是倒逼校长们不断进步，将理论和实践结合，更好的用于教学和管理中。”奚晓雯认为，2022年新课程标准中核心素养是重点，如果校长只有理论，却不知道如何将理论落实到实践中，对于老师队伍的引领作用就会减弱。只有长成长了，把自己的体会和经验分享给老师，才能引领老师们进步。
校长回归一线教学后，也出现了一些质疑的声音，很多人对校长能坚持多久持观望态度。有人认为校长行政工作繁忙，“回归”讲台是“走形式”。对于这些声音，校长们表示有听过，但是行动将是最好的解释。
“校长的行政事务较多，这是事实。如果想坚持在一线，既需要上级主管部门的支持，也需要校长合理调度自己的时间。”奚晓雯告诉记者，在蜀山区这些都不是影响校长教学的因素。
据了解，蜀山区教体局为了不影响校长们上课，要求一年集中一把手校长开会不超过6次，通过严格控制大会的方式，给校长们减压，解决了书记校长们上课的后顾之忧。教育集团内部校区之间开会则避开工作时间，这样就不影响校区校长们的授课。对于校长本人来说，则要合理调配自己的时间，譬如将学习培训都安排在寒暑假和周末，不占用工作日时间。
在包河区，一方面通过《规定》将书记校长参与一线教学常态化、制度化，让回归课堂不是“昙花一现”。同时，包河区教体局还想方设法确保书记校长安心教学。比如将每周一作为全区教育系统“无会日”，原则上不安排须由书记校长参加的会议。上级领导来学校调研、检查时，书记校长如有教学任务，无须陪同彰显了教学的核心地位。包河区教体局不仅通过示范课观摩课和教学评比等给出了“压力”，让校长们花精力在备课和讲课上，真正起到校长回归一线教学该有的示范引领作用。
出品| 安徽日报报业集团大皖看点工作室
文字| 叶晓 张晓嵘
编辑| 徐栩
为“大皖新闻”加星标，让我们更近一点陪伴
点击“在看”让更多人看到