怎样设计好一个培训课程
年前收到一本讲设计培训课程的书《“动”见学习体验》,来回看了好几遍,从中学到了不少知识,对我的培训课程做了一些的优化和调整。
这本书非常合适作为设计培训课程的工具书来使用,书中的细节和内容都很接地气,实用性非常高,推荐给培训师和需要设计培训课程的读者阅读。
正文
在进行培训时,最常遇到的问题就是老师的单向讲授过多,跟学员的互动、参与过少,最终导致培训的效果不好。
在培训时想要取得好的效果,一个关键环节是做好学习活动的设计和运用,学习活动是指调动学员参与进来的教学事件。
一个有效学习活动需要符合五个条件:
全体参与:不能让一部分人主动,一部分人参观,要做好设计和分组,让每个人都有不同的角色。
相互学习:要创造机会让他们互相教学、纠正和分享,对学员来说:教就是最好的学,对老师能减少压力
关联内容:要跟感悟跟知识点关联,把内容连接到学员觉见的场景中,进行有效引导和反思
身心合力:除了听和思考,身体也要投入和参与,多行动,多接触,多互动。
激发信心:类似于刻意练习中的实时反馈,想办法让学员定期展示自己的成绩和进步。
如何设计学习活动
基本要素:
1、根据不同的内容来设计学习方式和过程。在设计过程中的要点在于有效的,让学员参与进行,成为学习的中心。
2、设计之前,必须有一个完备的培训内容和课程
3、需要把学习计划切割成20分钟左右的一个个小主题
4、要根据实际的情况,反复迭代。
活动设计四步法
1.切时间—将内容切分20分钟左右不同的知识容量块更容易吸此,而90分钟是一个人带着“理解”能力倾听的最长时间,一定要留出休息时间。
2.明分类—识别和明晰知识点的类型归属。
课程中出现的各类知识点可以分为三大类:
知识类:陈述性知识、流程性知识、概念性知识和原则性知识
技术类:智慧技能、动作技能和人际技能
心态类:涉及态度、价值观、信念与习惯的知识
需要根据课程来判断到底属于知识、技能、心态哪一类并明确学习目标,不同类别的知识,有不同的特点,要根据情况来选择合适的活动方式。
3.编过程—编写和设计教与学的互动过程:定顺序-->定分组-->定方式
定顺序
知识类的传递过程分为以讲师为主和以学员为主两类,讲解可以分为三类:
学员活动+讲师讲解
讲师讲解+学员活动
学员活动+讲师讲解+学员活动
总体应该活动靠前,让学习体验好过讲解。但学员背景知识匮乏或内容规范度要求较高时,应该先讲解。
定分组:分组有很多种不同的方式,应该尽量让所有人一起来行动,并适合变换分组的方式。
定方式: 学员进行互动时有10多方式,设计时可以采用多种不同的方式来调动学员的兴趣。
4.定引导—设定活动执行前中后培训师的引导要点,必要时配以图解
执行前:一定要把活动的目的、要求和产出说清楚
执行中:要注意三点,选取组长、随时显示时间,让学员了解进度、积极鼓励、认可和赞扬。
执行后:让学员把新学到的知识员与自己的老知识产生连接,多创造学员互相认可与鼓励的机会。
其它
全书中针对知识类、技术类和心态性类的学习活动设计都给出了非常详细的建议和指导,对于课程的开场、结束、复习等环节的设计也很实用。并且还讨论了互助自学类学习活动的规则和建议。
全书的最后部分还分享了很多活动设计的相关课程、书籍和网络,可以很方便进行扩充,并进行主题阅读式学习。
可以关注一下这本书籍的作者微信号:学习体验设计庞涛(xuexitiyan)