绝不仅只有爱迪生一篇 细数那些我们曾经学过的“假课文”
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3.15“打假”的余热还未散去，我们吓得把买的 " 假大米 "，" 假麦片 "，" 假零食 " 全丢了，可是听过假酒、假奶粉、假药、假零食的你，是否听过" 假课文 "？如果有人告诉你，你孩子学的不少课文都是错的，杜撰的，你会不会愤怒地觉得孩子的智商受到了 " 侮辱 "？
近日，杭州某小学的张校长被一个偶然发现惊呆了。他在听课时看到二年级(下)语文课本里有篇名为《爱迪生救妈妈》的文章。他说这是八年前，多位语文老师曾经挑过刺的一篇文章，几位老师当时在多方考证后，甚至得出结论：“这可能是篇假课文。”
爱迪生7岁那年，可能没有救过妈妈
一天，张校长到一个二年级班上听课。无意中翻了翻下册的语文书，看到了第30课《爱迪生救妈妈》。这是人民教育出版社(简称人教版)的小学语文教材，课文在第137-139页。
课文说的是，爱迪生 7 岁那年，妈妈得了阑尾炎，上医院来不及了，必须在家手术，因灯光昏暗，爱迪生想出了镜子聚光的办法，手术成功，妈妈得救了。
然而，这篇文章有什么问题？
“这篇课文我很有印象。2009年左右，浙江有三位较真的语文老师郭老师等，对一系列小学语文教材提出质疑，打头的就是这篇《爱迪生救妈妈》。”张校长说，“文章重点讲了爱迪生的机智和对妈妈的爱。但是，有些地方并不严谨。”
无论是课本，还是老师的指导用书，都没有注明文章的作者和来源。1847年出生的爱迪生7岁那年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年，也就是说，爱迪生小时候，根本还没有阑尾炎手术呢。况且，镜子反射的灯光属于有影灯，不符合做手术的条件。事实证明，这是一篇杜撰出来的“假课文”。
孩子们学过的 " 假课文 " 不止这一篇
《地震中的父与子》
这篇课文说的是，1989年，美国洛杉矶发生大地震。一位年轻的父亲冲向他7岁儿子的学校。但事实上1989年，美国洛杉矶没有发生地震。在1994年1月17号，美国洛杉矶的确发生地震了，但地震时间是当地时间凌晨4点31分，凌晨的学校里面怎么会有学生呢?所以，文中表述与事实严重不符。
《乌鸦反哺》
课文中，说了老乌鸦把小乌鸦带大，自己老了，飞不动了。两只小乌鸦没忘记养育之恩，就捉来虫子给母亲吃。但在生物学上已经证明，乌鸦没有这种习性，也没有家庭，反哺的习惯也无从谈起。
《华盛顿与樱桃树》
课文中，说幼年华盛顿砍倒了家里的一棵樱桃树，向父亲承认错误，并得到了原谅。课文以“诚实品德最为可贵”为重点，意图传达知错就改的品德。但考古学家发现，华盛顿童年所住的房屋位于弗吉尼亚州的拉帕汉诺克河边的陡壁上，没有任何证据证明这里曾种植过樱桃树……
《孔子拜师》
课文说，孔子为了做学问找老子拜师，风餐露宿，日夜兼程，走了几个月才到洛阳。事实上，这不符合历史。当时孔子拜师，君王派了马车和仆人，并没有文章描写得这么苦。可见课文是进行了一定的处理。
《长城砖》
文中描述，宇航员神采飞扬地说：" 我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城！" ——平均宽度不足 10 米、狭窄而不规则的长城，在 20 公里外就很难分辨，如果说能从月球上看到长城，相当于在 2688 米外看到一根头发丝，显然宇航员在太空绝不可能看到长城。
此外，除了事实与表述不符的一些“假课文”。近些年来，大量优秀的课文也被删节来达到某种中心思想的正确。比如，鲁迅的一些杂文以及《水浒传》里的章节几乎被删光，就连《背影》也因为文中的横穿马路行为违章、不符合正确的中心思想，也被删了。
你是不是也和小编一样，不敢相信当年花力气背诵全文的课文竟然是假的！生生地被骗了二三十年？当这些课文依然出现在孩子的教材中，你的态度又是什么样的？
专家们这样说
A
“语文不是历史。其实语文课文本来就存在两种类型，就是写实文体和虚拟文学。现在这个问题不像是讨论 " 真 " 和 " 假 " 的问题，而是借机发泄了一下情绪。”
B
“孩子需要判断力。利用这些课文正是一个很好的教育机会，在引导孩子正视错误、研究错误、修正错误的过程中，孩子自然就会成长。”
C
“其实教育者也没有必要那么紧张，因为孩子在成长的过程中没有哪篇文章是必须要看的。我们的教材中有那么多优秀的作品，把这些作品的价值全部挖掘出来就已经非常棒了，没必要在个别存在质疑的课文上纠结。教材是工具，教师不能被工具左右。”
“假课文”为何在课堂上盛行？
这些被质疑的“假课文”大致分为两种：一种是违背历史史实、生活常识的科学之“假”，一种是创作需求虚构的“假”。教育部门每年都在向一线教师征集教材疏漏之处及时更新，事实上，目前国内教材中科学性的错误已经算少的了。这些课文有一个共同点就是它们都是小学课文。中学课文里多是大家之作，争议较之较少。
专家表示，这与小学教学的环境有关。大部分小学生还不识字读不懂。小学语文的首要任务是识字，其次是懂道理。必须编撰一些适应小学教学任务的简单易懂的文章，以故事来讲道理、启蒙。因有编撰，便易失实。编撰过程中的作假和虚构不是一个概念，对于前者，必须打假，而后者属于创作技巧层面的优劣。
既要体现价值，又要把关事实
有专家说，“语文不是历史”、“小故事属于文学作品，即使有一定的想象和虚构，也是可以容许的”。但这并不表示，语文就可以不尊重历史。世上第一例阑尾炎手术是1886年做的，而爱迪生7岁那年是1854年。这样是史实失误，对小学生的误导是非常严重的。
孩子许多知识都是在教材的基础之上，形成和发展起来的。包括语文中出现的这些名人故事，更会被我们当成史实去谈论和运用。对于真实的历史人物，其故事更应经得起推敲。
无论如何，尊重历史，尊重事实，都应成为教材不可逾越的“红线”。
“假课文”可以有 真教学不能无
所谓真教学就是教学回归本真，而非强硬灌输。语文课文有写实文体，也有虚拟文体。一些寓言、神话和小说等虚拟文体也可能经不起真实性、科学性的推敲，我们为何感觉不到它的荒谬？就是因为老师能跳开教材，探寻真情真理。这才是真正的对学生有益的教学。
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