最新调查报告：自主选择读物的儿童更可能养成阅读习惯
近日，著名的全球儿童图书出版商美国学乐集团（Scholastic）发布了一项关于少年儿童阅读情况的调查报告（印度版）。调查选取了印度1752名少儿及其父母，包括350名0-5岁儿童的父母，701名6-17岁少儿的家长，以及每个家庭中一位6-17岁年龄段孩子。该报告旨在探究少儿读者通过阅读获得乐趣的阅读态度及行为。
调查发现，86%的6-17岁印度少儿读者最爱阅读自选书。其中88%的男孩和86%的女孩认为，如果能找到更多自己感兴趣的书，他（她）们会读得更多。在阅读的时间上，也各有差异，92%的读者每周至少一次，32%的读者每周5-7天。71%的少儿认为目前他们至少会看一本书作为娱乐，而年纪越小的儿童越是如此。关于阅读自信，29%的少儿认为自己是非常棒的读者，这种自信随着年龄增长而愈加明显，不过研究发现，随着儿童渐渐长大，他们的娱乐活动也越来越多，不再局限于阅读，特别是对于15-17岁这个阶段的儿童。
在6-17岁期间，哪些因素有助于培养少儿的阅读习惯呢？报告显示了四个重要方面：
1. 父母一周5-7天时间会读书给孩子听；
2. 儿童喜欢为了娱乐而阅读；
3. 儿童的父母经常阅读；
4. 儿童自己能够选出最适合自己的读物。
最后，研究还指出，6-11岁期间，促使儿童养成阅读习惯的动因还有学校能够为儿童提供自选读物的机会，学龄前父母经常阅读给孩子听也至关重要。12-17岁期间，研究发现多数有阅读习惯的孩子都是选择阅读自己感兴趣的读物，并且在学校也能够自主阅读。
近日，美国国家教师质量委员会（The National Council on Teacher Quality，简称NCTQ）发布了题为《整合学前教师所需的职业准备》（Some Assembly Required: Piecing Together the Preparation Preschool Teachers Need）的报告。
报告指出,相关研究表明受过学前教育的儿童与同龄儿童相比，对特殊教育服务的需求率较低，并且能在随后的教育中获得更好的学业成绩，考入大学顺利毕业，且不易出现健康问题。但是，也有研究显示，当前学前教育的成本高于收益，从而导致一些受过学前教育的学生比未接受学前教育学生的学业表现更差。
报告认为，关于学前教育质量，被忽略的最重要因素是学前教师的培训质量。优秀的学前教师所教授一年的知识可能对学生产生多年的影响。因此，学前教师培训至关重要。而报告认为，拥有高含金量的学士学位或硕士学位并不能保证该教师就是一位优秀的学前教师。优秀的学前教师能够理解游戏在学习中的重要作用，鼓励家长参与，善于引导儿童探索世界，并且了解儿童的成长规律。
研究者发现，美国高校当前开设的教育专业大多专注于培养中小学教师却忽视了学前教师队伍的培养。也极少有学前教师项目能够就新教师如何活跃课堂气氛，处理学生行为问题，管理学前教育材料等方面进行针对性培训。学前教师的教学语言与其他年级教师的教学语言是截然不同的，学前教育新教师必须学会积累词汇，熟练掌握模式化语言，发展批判性思维能力并且善于提问。
学前教育是学生读写能力提高的最佳时期，对于高校来说，学前教师师资培训至关重要。
日前，NMC视野报告（The New Media Consortium Horizon Report): 2016K-12版对新兴技术及其在未来五年内可能对学校和教育产生的影响进行了关注。
报告认为，K-12教育领域的主要趋势分为三类：长期、中期和短期。
长期趋势，即五年内或更长时间可能实现的趋势，包括对学校和教室空间的重新设计及对学校教学方式的反思。教室将逐渐告别“讲台”形式，反映以学生为中心的教育理念。学校将通过促进基于项目、能力或挑战的形式来使学习更加灵活，逐渐摆脱过去严格的上课时间的束缚。此外，在线学习也将变得越来越受欢迎。
中期趋势，包括采用合作型学习和深度学习的方式。合作型学习主要围绕四个原则：以学习者为中心，强调互动，小组学习，解决实际问题；学生也要学习如何在网上进行合作。深度学习，包括采用发展学生批判性思维、解决问题、合作、自主学习等能力的学习方式，以及引导学生关注社会实际问题的学习方式。
短期趋势，即在一两年内可以实现的趋势，包括计算机编程扫盲和培养学生的创造力。报告显示，世界各地的学校都在推动计算机编程教育，培养学生合作设计网站、开发教育游戏和应用程序，并通过建模、设计产品原型来应对挑战。
同时，技术在K-12教育领域的应用所面临的挑战也分为三类：可解决的、困难的和“邪恶的”挑战。
未来五年，我们可以解决的挑战包括：创造真实的学习体验和对教师角色的反思。真实的学习体验旨在给学生传授实际的技能和经验；教师的角色将从传播专业知识转变为营造学习环境，使学生在特定环境中掌握21世纪核心技能。
困难的挑战，包括推进数字公平和规模化教学创新。根据报告，推进数字公平指的是改善不同地区高速宽带使用的不均衡现象，此问题并非局限于发展中国家。教学创新的规模化要求充足的资金支持、合适的领导者、强大的评估方法、还要取消一些限制性政策。
“邪恶的”挑战，或者我们还没有了解透彻的挑战，包括克服成绩差距，以及如何真正实现个性化学习。
全球性的El Sistema运动旨在通过音乐来让孩子产生归属感。这个项目在世界100多个国家和地区进行，实施者都有一个共识：让弱势群体（穷人、受歧视者等）能够感受到归属感。这项运动进展非常困难，但是各个地区都在坚持继续这项活动。
活动组织者认为，弱势群体，尤其是穷人，都会有一种很强的被排斥感，感觉自己被排斥在社区、社会之外，没有归属感。而这种归属感的缺失也是很多穷人愿意加入犯罪团伙的原因。该项目与学校合作，教学校里的孩子演奏乐器，一周三次，教的都是很简单的节奏，甚至两年后都还只是在学简单的节奏。但是孩子们都逐渐觉得自信，通过学习音乐感受到快乐。此外，该活动还组织孩子们在社区里进行演出，通过这种方式，让孩子们融入社区，找到存在感。
该活动对所有人开放，没有测试，不收费用。随着该活动在不同地区广泛展开，组织者甚至还组成了乐队，虽然大家认为这些不专业的孩子不能在音乐上做出成绩，但事实证明，人们的推论并不是那么正确。
来源：“21世纪教育研究院”（eduyanjiuyuan），文章获授权转载
责编：张磊
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