为课堂讲“落实”，说句公道话
我们经常会看到一类短期在国外听几堂课走马观花的教育感悟，然后就成为一项研究甚至出书。这如果是个别现象倒也不打紧，但是如果此类观点甚至实践被广泛的教育工作者接受并成为主流做法大规模付诸行动，那就后果太严重了。
经常看到一类短期在国外听几堂课走马观花的教育感悟，然后就成为一项研究甚至出书，对于这类的东西一般笑笑就过去了，每个学者都可以有自己的看法，但是如果此类观点甚至实践被广泛的教育工作者接受并成为主流做法大规模付诸行动，那就后果太严重了，最近一篇文章让我不淡定了。
有一篇热传的文章《为什么美国课堂不讲落实》的逻辑是这样的：在美国课堂听课看到的不落实的现象，发现不落实是为了保护学生的兴趣，进而推断出创新和长期的教育需要不落实，最后还隐含地得出中国也许要学习美国只要保持5％的精英进行创造活动，没必要对于每个孩子都落实。整个文章的逻辑似乎是说中国的教师对自己和学生的要求太多，落实得太多了。
首先我要指出的是，并不存在所谓的“美国教育”。美国没有严格意义上的教育法（只有法案一样的东西），联邦政府管理教育是通过宪法和人权法等上位法来管理。美国也没有强大的教育部，教育管理权在于各州。因此美国既有作者所说的年薪十万的美国初中教师，更有年薪平均只有3万不到的绝大多数美国教师，还有19个州允许用板子打学生的教育残留，在一些地区还允许小学毕业就不读书的民族政策。美国各州教育主要能管的是教育政策和高等教育，事实上Ｋ12教育的权利在郡县一级，而对于私立学校和宗教学校是不好染指的。因此美国各州教育的差距，要远远大于中美教育的差距。
一味地学习美式教育而不从前提条件和内在逻辑学习，效果就很差。例如翻转课堂如果没有美国下午2点就放学的条件无论如何无法翻转；中国的走班制一个班超过25个学生也无法走；学校只要承担着升学的教育压力和教考不分离的社会精英选拔机制，快乐教育就永远和应试是两张皮。东亚国家教育惨烈竞争都存在的，印度韩国日本的应试教育比我们更加严重。而高考制度相对独立的上海由于教育资源更像美国，前些年教育方式和教育效果也更与美国相似；而这几年高考制度全国趋同趋势下，上海又变得更像中国内地。
是不是随着经济和社会发展程度高了就应该学习美国课堂上不讲落实、不扎实、不进 行痛苦的训练，上述就是创新教育的规律呢？从作者的文章中似乎能得到这样的结论，甚至还会得到只要5％的学生合格就可以的荒谬的逻辑。
首先，美国的精英教育及其课堂不是所谓的不讲落实的学习。美国的高中生想上好大学都要作业做到12点，早早把大学的微积分学完了，精英学生更是志愿者和长跑体育一样不能少，没有一样是不落实的以及轻松快乐的；其次，美国过于放任的公立教育一直让有识之士忧心如焚，“有教无类”法案的出台就是美国基础教育太不落实了而不得已出台的底线准则。而在美国短期考察的 教师之所以一般都会认为美国教育很松，一个很重要的原因在于，美国的公立基础教育是完全划片的，只有少数努力学习的学生往往被淹没，而美国私立学校和宗教学校又主要以价值观聚集，艰苦的竞争往往是在课下进行。
不讲落实的美国的基础教育，造成什么样的差劲结果呢？我观察到很多中国的差劲的小留学生，哪怕还有语言问题美国插班留学，其理工科成绩很快就是班级佼佼者（作为对比而美国土著华人孩子就完全不行了）；而即使是文科学习中，中国孩子的学习习惯和素养也不弱于美国孩子。我女儿是上外附中初中毕业到美国读高中，第二个月就发现在语法和发音方面成为整个学校最棒的。
老师将全班的英语读得最快的10个人挑出来，再放慢几倍速度，女儿竟然是全年级第一，其实英国的孩子到美国读书也是如此，不注重语法和语音的美国人面对纯正的英式英语，还是很自卑的，特朗普的几个孩子为了表示自己的贵族气，起演讲特别注意语法和语音语调，这和小时候特别的训练非常有关系。
特朗普的孩子教育讲落实
基础教育的普遍不落实和课堂质量的低下，造就了高等教育中从数量上美国孩子的全面落后，以至于美国的大学工科被亚裔学生多垄断，在我访学的卡内基梅陇大学的课堂，只要牵涉到数学计算，美国学生几乎不能和亚裔和欧洲学生同组讨论问题。
作者有一点说的是对的，就是在真正顶尖的学生中美国的学生还是非常厉害的，但是这些学生厉害的原因反而是落实：他们课外活动极其丰富，甚至早早进行了专业训练。美国教育体系中不落实的课堂相对应在教育体系宏观层面有更多的落实的因素才掩盖了美国教育的很多问题：比如高中和大学课程的衔接，比如教材体系的细致，比如一个短篇小说进行3个月的深度学习而不是碎片化，比如学生多种教育选择权。但是，这些并不能掩盖在普遍层面上，美国基础教育的质量下滑甚至低下。
最后，顺便说一句，作者说北大清华的排名不如香港的大学来佐证落实的基础教育伤害了创新，其说法也是逻辑错误，清华北大综合排名不高主要是国际生和国际化因子低，和创新毫无关系，全球在工科排名中清华大学已经连续两次世界第一了，这也是得益于中国基础教育的落实。英国教育部对上海基础教育的研究得出的结论，反而是中国上海的教研体系的落实，使得上海连续多年PISA世界第一，这是我们的骄傲，为什么要急于自残呢？
中国的发展阶段、国民特点、比较优势需要我们教育工作者冷静地借鉴西方教育，掌握内在逻辑，更要有自信去坚持和发挥自己的优势，如果一味模仿别人的做法甚至毒瘤，那才是误人子弟。
来源 | 文章为中国教育报2016年11月15日第二版评论员文章，转载请注明出处
责编 | 小蒲
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