让风吹进教育的围墙 | 第四届中国教育创新年会
昨晚（11.29），杭州白马湖国际会展中心迎来了一场年度教育盛会——第四届中国教育创新年会。会场外寒意袭人，会场内暖暖情意，2000多教育人齐聚这里，举行开幕仪式。
有的停留在“未来学校装备体验学习区”，体验人工智能作业批改系统、VR教育设备、纳米技术、3D打印、校园智慧照明等大量新装备与新技术；有的围观“第三届当代教育艺术展”，一群群教育人穿越一片“黑暗”的布展区寻找隐藏角落的“光明”；有的已经和“同班同学”密切地交流着教育心得。
同班同学？对，这是本次年会最具特色的设置，组委会精心营造出学校的学习场，让学习更有情境。全场2000多教育人，分成6个年级，85个班，分班分年级组织，每个人都有参与感与归属感，互动自然也就更强。这不，还没正式开幕，陆陆续续就在各班生成了各种各样的教育问题：大连嘉汇橡树外国语学校张晓敏想追问“项目式学习”与“学科学习”怎样巧妙融合，才能更好地提升学生的核心素养？吉林省通化市第一中学都基峰想要知道“中小学需不需要创客教育，怎样开展？”石家庄市南高营小学师振国发问“重构校园要构建学校的道德价值体系，如何去解决学校、家庭、社会对道德认知标准不同步的问题？”……
19点，随着来自重庆10岁钢琴师的表演，开幕式正式开启，这位“小小神童”也是12月2日学生峰会的演讲嘉宾，那天他会讲述自己的学习成长的道路。接下来是杭州白马湖学校三年级学生带来的舞蹈，为了这次表演，他们努力地准备了很长时间，当然，台下持续不断的掌声，是他们的最好回报。
暖场结束，进入正题，第一位演讲嘉宾，惯例都是最重量级的人物，这次同样如此，不过他却是一位8岁的学生——邹昊格。“将学生放到第一位”，说到也要做到，是年会想要倡导的一个理念。
邹昊格的演讲题目是“1.2米的世界有什么？”邹昊格身高只有1.28米，可是运用高科技可一点都不含糊。你看，他在家里写作文，不是循规蹈矩地打字，而是先用语音输入转换成文字，然后再在手机里修改，不仅节约了写作时间，还锻炼了语言表达能力。今年暑假，他参加了由硅谷一个企业举行的机器人大赛，还获得了奖金，他妈笑着说，这是他挣的第一桶金，他和同伴们捐出了一部分奖金，设立了一个编程奖金。其实呀，他的机器人编程课并没有找专门的老师，而是网上在线学习的，现在的孩子学习可不仅仅只在课堂。
每天早上，他都会听大咖级科学家讲科学，所以，他在学《丑小鸭》那篇课文的时候，就跟妈妈探讨：“其实这篇课文没有什么科学依据，我觉得安徒生就是想励个志而已，因为天鹅它并没有‘巢寄生’这种行为，而且，‘养母’总是想和寄生的鸟玩斗智斗勇的游戏，它首先就会把颜色不一样的鸟蛋弄出来。”
邹昊格的愿望就是，希望未来的学习，不仅仅可以在学校里学习，还可以利用更多的学习渠道和资源，给孩子们更多的自由空间。
大会主席退休教师熊树忠对孩子的期盼深感认同，他说他经常问高中毕业生：你中学生活最值得回忆的是什么？回答几乎是一致的：紧张的学习，无休止的考试。几乎没有了快乐和学生生活的情趣！他的儿子已经在新南威尔士大学任教好些年，还不时梦见自己高考，如噩梦般惊醒。
熊老师认为，教育本身应该是朴素的，教育要有良知。不应“利”字当先，不能违背学生成长的规律。教育需要我们教育者以自身作榜样，要有恒心、有耐心、还要静心。并发出了关于教育的八个问题：教育是关乎民族、国家未来的大事，其根本目的是什么，是个体发展，还是整个民族的和谐发展？教育如何适应时代发展的新生态？谁来主导教育，是高考还是行政部门，是教材还是老师，是学校还是社会？培养学生的核心素养存在问题的症结在哪里，该怎样解决？……作为一位教师，深耕教育40年，退休了依然还心心念念着如何让未来教育更美好。
主办方蒲公英教育智库总裁李斌，面对这些教育问题，提出了自己的看法，中国教育当然离不开顶层设计的架构，自上而下的规划，行政力量的推动；但最根本的、一以贯之的核心变革力量，从来都是“细胞里的革命”，是自下而上的教育研究、教育创新，是无数教育人社群的价值筛选、相互促进，是更大范围的研究与行动迭代、成果与方法共享。
联合主办方伊顿纪德就是这样一支变革的力量，总裁陈忠先生说，伊顿纪德目前已经实施了2000所云贵川陕偏乡小规模学校儿童哲学阅读项目，开办了以培养知行的乡村建设人的伊顿学园，并引领校园服饰，为3000多所学校提供了服务。陈忠认为，重构学校和企业变革有一个共性点：面对的都是复杂系统，头绪纷繁，往往顾此失彼。他们找到了一个“撬动地球的支点”——“营造高位势能”，即致力于品牌从开创、成长到成熟，一以贯之“定位上要站的高，视野上要看的远”，“汇聚自上而下的势能”。
“高位势能”首要在于教育哲学和教育理念的价值高位。也就是在变动的时代中，找寻到不变的恒定的价值。其次，要具备一种理想主义的问题意识，它是真学问、真学术的出发点与落脚点，是将学校重构中每一个现实情境中的问题，列为创新与重构的出发点与归宿地。再者，是回归教育本源的团队信念和气质，基于人的天赋秉性，唤醒与启发，以学习者为中心。
奠定了高位优势之后，陈忠认为还要“极端聚焦”的学校发展战略。学校教育是可以“做的更少但效果更好”的，通过一个聚焦点撬动一个面，某种意义上就是“聚焦驱动独特学校”。
怎么聚焦？陈忠介绍了一种叫做“交集法”的简易思维工具。假如在一张白纸上，对学校发展已经或可能具备的条件划圆圈，四五个圆圈交叠部分作为聚焦点，战略性忽略面面俱到的飘忽与浮躁；找到自己与学校擅长的领域、具备的条件、可拓展的方面、可协同的资源……定位一个学校发展的“小切口”方向，“切口”小到“极端聚焦”最好。然后用最不取巧的方式去实施，用最大的定力去专注，专业导向持续提升，持续迭代。
孔裔国际公学是另一支变革的力量，总校长孔令涛认为孔子是一位值得尊重的民办教师，他在2500年给我们创建了教育三部曲，有教无类、因材施教、举一反三，有教无类打破了官学垄断教育的历史，孔子是第一位“违规”办学之人。2500年之后，作为孔子后代，孔令涛在孔裔国际公学重塑孔子教育，全新打造成符合时代特点的“新六艺”。
礼是指道德准则、价值观念、公民意识、社会责任和国际礼仪文化，教给学生知礼、懂礼、通礼、达礼，处处可以做到这厢有礼；乐，艺术修养之大成，艺术修养决定人的创造能力，所以在这里用艺术让孩子们打开他们的想象力与创造力；射，原来是指射箭，在这里是指技能培养、竞技之道，学以致用、知行合一的社会实践；御，过去是指驾战车的能力，在这里是指领导力、自信心、自律性和团队合作；书，过去是指书写、记载，这里是指东西方文化交流以及古今中国融合的大人文科学；数，自然科学与科技的创新能力。
现在这套“新六艺”，还走出了国门，剑桥大学在2013年就将新六艺收录于国际教育成果的年鉴上。就在上一周的伦敦，世界最权威的认证机构——英国国家学理学位认证中心，将“新六艺”认证为孔子文凭。这是中国人在世界上真正拥有我们知识产权的一套课程体系。
还有一个不容忽视的变革就是“教育的公平”，这个问题，在开幕式上被一位艺术家，以艺术的方式呈现了出来。中国美术学院教授李秀勤提出一个思考，视觉艺术要欣赏它或创造它，必须要有“看”的功能，如果这个人失去了视觉，那他还能欣赏视觉艺术吗？28岁时，李秀勤曾经有过短暂失明，此后她深感失明者的痛苦，由此她认为传统视觉艺术的概念不是一个平等的生命和艺术价值观。有很多人失去了视觉功能，是视障者，但他们的生命依然存在，他们用自己的方式在感知这个世界，在学习，在生活。因此，她指导盲人艺术家进行了各种的雕塑创造，而且不乏佳作，她甚至认为盲人的艺术感知力往往胜于常人。
那么在教育的世界里，怎么体现公平呢？我们是不是应该看看教育之外的世界在怎么做。
听了六位嘉宾的演讲，下面的参会者也按捺不住想要表达的欲望，派出了六位代表上台，对在现场生成的六个最佳问题进行即时解读，赢得全场共鸣。
在这样的高涨气氛中，每位参会者都用折好的“缘分飞机”——写上了名字、心愿、联系方式、所在单位，飞向了有缘人，结识一位教育的同路人，结束了这场暖暖的、人情味的、真诚的开幕仪式。