“问题之夜”，现场诞生最火辣的教育六问 | 第四届中国教育创新年会
今年的教育创新年会一个很棒的创意，就是由现场2000位校长和教师们，组成了85个“班级”，成立了6个“年级组”，让每个人有一次回归学生时代的上学时刻。
每位小伙伴都要提出关于教育的问题，提交自己的班级群，最后经过各年级票选，从中选出了26个优质问题：其中6个精彩问题现场作答，20个核心问题向公众发布，希望更多的人参与，给予更丰富的回答！
河南省郑州市加斯顿小学校长 王钢
“中国的学生苦大仇深，但中国的老师何尝不是苦大仇深？”
中国现在的教育整体而言是我们相互“煎熬”，老师、孩子、家长以及行政部门。教育是最需要开放的事业，但我们的教育坐井观天、闭门造车。风已经来了，但我们如何拆掉教育的围墙让风进来，冲在教育一线的我们需要做什么，能做什么？
湖北省荆州市石首市文化中学 李天祥
“如何提高教师的幸福感？”
提高老师的幸福感有三个层面。
第一，老师也是人，是一个智能的人，没有幸福的老师，就谈不上幸福的学生，所以必须提高老师的身心健康。
第二，老师要处理好各种关系。老师不是生活在真空中，是生活在社会中的，要处理好与老师和学生的关系，与学校干部关系，才有幸福可言。
第三，老师要享受精神的幸福，提高身心修炼，提高专业水平，在专业中寻找幸福和尊严。
重庆市两江新区星光学校副校长 谢晓梅
“互联网时代我们的学校如何变革？”
面对席卷而来的未来浪潮，我们从IT信息时代到DT数据时代，再到AI人工智能时代，互联网已经把全世界联系在一起，我们的教育已经被重新定义，网络是校园，移动终端是课堂，能者为师。很多学校已经实现了每个孩子有一张属于自己的个性定制课表，我们聚焦的是未来人才应具备的关键技能，比如创新思维、创业精神、合作能力。
面对这样的时代，我们的学习方式可否变为游戏、创造、设计、企业、旅行、表演等等？现在的正式学习与非正式学习的界限已越来越模糊，因此必须打破整齐划一的学习方式，尊重个性、自主学习，共享思维、团队学习，互联思维、混合学习，创设情景、创意学习，配合灵活弹性的课时安排，跨越学科与学科之间的界限，形成个性化的学习指示体系。我们因材施教，因能施教，促使孩子们主动探索世界，发现未知可能。
南京市雨花外国语小学 邱菊
“如何找到一条适合学生发展、教师发展、学校发展之路？”
我们一边期待变革，期待重构学校，创新课程，改革课堂，另一边又迫于应试教育的压力，那如何平衡这两者的关系？我们一直在探索，也希望经过几天的学习获得满意的答案。
广东省佛山市中山大学附属中学三水实验学校 柳兆春
“如何做好教育，如何成为好学校，如何教育出好孩子？”
最近很多社会问题投射在教育板块里，大家的疑虑也越来越多。
我从黄河流域到长江流域，今年在广东，主要从事民办教育。从基层干部到学校校长，我始终关注如何成就一所好学生。今天我们相约杭州，为了美好的教育而来。教育，不过就是守望一间教室，坚守一间教室。因此，本学期我响应学校的号召开始带一个班的语文课，同时主管学校的教育、教科研以及各种课题工作。我希望在具体工作中，在一间教室里让教育开出花来。
南京大学附属丁家桥小学副校长 金魁
“在中小学教学的衔接上，国内有哪些有效的创新做法？”
中国教育在20世纪二三十年代曾出现过大学教授同时在高中、初中、小学进行教学的现象，但走到今天，我们的小学老师如果自己的孩子没经历过初中教育，可能都不知道初中老师在教什么；我们的初中老师如果小孩还没上小学，也许不知道小学老师在忙什么。
因此，我希望中学老师和小学老师能够对接，希望中国教育出现一张新的教师资格证叫“义务教育教师资格证”，希望未来可以打通这一鸿沟。
一、重构学校是对传统的继承还是否定，其关键点是什么？创新的动力靠内生，还是外界的强制破壳？学校重构和学校课程重构有没有边界？对此，学校和老师能做什么？
二、从组织形态层面，重构学校有什么路径？谈到学校重构，我们讲教学空间重构、教学方式重构、课程重构等，可是"随意性大包装性很强"课程也挺多，如何保证新课程实施由"信念伦理"转为"责任伦理"？
三、重构学校的过程中有何评价标准？另外，校长如何做好学校和课程的顶层设计和落地？
四、聚焦“未来”这一主题，2016年重构学习，2017年重构学校，2018年的未来之路是什么？
五、“核心素养”下的未来学校有什么特征，是课堂教学手段的现代化，还是为学生提供个性化学习空间？是有互联网技术支撑的智慧教室，还是有诗意的地方？
六、各种教育创新的实践和产品层出不穷，但是教育从整体而言似乎并没有发生根本性变化，这是为什么？
七、在回归与创新之间，我们的学校欠缺什么？
八、未来教师应具有哪些品格？校长如何关注教师专业发展，解决职业倦怠，提高其归属感和职业幸福感？新教育新评价背景下教师如何转型，如何推动读书工程？在课改中，如何激发不同年龄层次的教师的学习需求?
九、如何在教学中促进孩子的深度思考，提升科学思维能力？
十、如何优化教与学的路径，丰富学生的体验，师生共同成长？
十一、打造一个泛在学习环境的学校，有哪些具体的路径和方法？
十二、跨学科整合一定要培养全学科教师吗，如何培养？如何建立学生能力测评体系？
十三、如何构建和谐的家校社合作教育模式，联动教育资源共育？
十四、人工智能时代，教育该如何转变？如何有效实施国家、地方及校本课程的有机结合？
十五、在信息爆炸时代，如何指导学生进行海量和高品质阅读？
十六、如何建构大阅读观下的学校课程框架体系？
十七、一线教师开发课程体系的科学性主要参考哪些？
十八、基于项目式学习的课程建设中，如何将核心素养的培育与评价体系无缝对接？
十九、学校教育如何更好地与生活与社会联结？社会力量如何更好地助力学校教育？
二十、乡村扶贫地区的教育和城市精英教育发展如何连接？
以上二十个问题中，有多少问题是您一直在思考的，有多少是您从未思考过的？或者，针对某些问题，您是否已有了完美的解决方案？
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