蒲公英大学2018年中小学教师核心通识课程来了，带你先睹为快！
令学校与众不同的因素有很多：地理位置、当地文化、学生社群、领导理念……但一个学校办学品质和文化风骨到最后却都需要由每个一线教师的职业素养来表现。
无论怎样在文化、团队、硬件上加大投资，教师都是一切教育计划的最终执行者：教师的专业水平将直接影响孩子的课业成绩、教师的教学态度教及风格将直接影响孩子的学习兴趣、教师的个人修养将直接影响孩子的三观……
从这个层面来说，每一位在校教师的核心能力，才是学校的核心竞争力。
教师应当寻求怎样的职业发展路径、应当怎样成为一名更好的教师，这是每一位具备职业使命感的学校领导者和教师都在持续思考的问题。
研究表明，教师的职业发展与专业成长围绕着以下12项核心能力：教学与课程设计、了解学习者、课堂管理、掌握学科知识、资源管理、学习成绩评估、信息技术整合、自主专业发展、包容性教育能力、多语言表达能力、提升核心素养、理解教育政策和实践。
基于这12项能力，我们提炼总结出未来教师发展学习的四个必修模块——“课堂教学艺术”、“课堂设计能力”、“在线教育技能”和“跨界专业修养”。
我们相信，针对于教师核心能力的提升与学习，是教师成长为未来教师、学校成长为未来学校的必经之路。
蒲公英大学是一所为教育人成长而生的线上大学。
我们着眼于教师核心能力提升，针对教师学习需要长期有规划却又难以频繁脱产学习的特点，开发了2018中小学教师核心能力通识课程。
每周一位专家导师、每周一节精品课、每周一个问题、每周一场讨论、每周一个教育新视角……
每一位导师都是在所在领域具备长期研究基础和实践经验的资深教育人，每一节课都根植于课堂、又直击教师核心素养提升。
除去寒暑假，这26节精品课程将全年陪伴教师的核心能力成长。
线上学习
让老师可以足不出户、用低廉的费用和较少的时间就能每周接触最为专业的专家资源、获取最为真实的学习与思考。
直播授课
让老师有更多机会与一线特级教师和教育专家“面对面”沟通答疑，打破传统教师培训单向沟通的弊端，消灭教师学习过程中的“一知半解”。
社群讨论
让各地区、各学校、各体制下的老师可以达成充分沟通，就同一个问题、不同视角的讨论碰撞、差异与同感让教师对所学课题理解不再浮于表面。
课后作业
每一讲均配有主观题作业，学员需在课后完成，每期评选优学榜、送出智库小礼品，激励教师将学习从课上延伸到课后、加深思考。
项目研修
引导、要求、配合教师完成每个模块的主题研修项目，提交研修报告及课堂实践成果，督促教师将课程所学运用到实际的课堂教学情境中，避免“学习时心潮澎湃，回到岗位一切照旧”的教师培训老问题。
结业考核
学年结束后将综合评估学员听课、作业及研修任务完成情况，符合结业标准者将通过考核、获得蒲大结业证书，理论及实践成果相结合的考核系统让教师培训不再流于形式。
学情报告
学校及地区（10人以上）团体报名可免费获得原价100元/人的学员学情报告，报告将分上下两学期发出，包含该单位学员听课情况、研修完成率及讨论参与情况，完整系统呈现本单位学员学情状况。
……
一切的思考与“更进一步”，都为了让教师的核心能力能在长期、有规划、有目标、有成果的学习中得到真实的发展成长。
蒲公英大学，不是传统意义上的大学但胜似大学，以打造教师学习群体和教育智库为己任，是一种担当。希望越来越多的老师，能够加入到蒲公英，不断探索教育可以有的尝试和创新，去结合我们教育的实际，形成自己的教育理念，推动力所能及的教育实践。
——大理自然教育丁联清
很多时候，一线老师们出去学习交流的机会很少，每天只在一个封闭的环境中重复着“昨日的故事”。在如今这个快速发展的时代，老师如果不主动向外“走出去”，去拥抱新的技术理念，反倒很容易成为最无知的一群人。感谢蒲公英大学，用互联网为渴望走出去的教师提供了一个绝佳的平台！希望来年的课程更加精彩！
——通化市通钢第二中学韩京扬
偶然的机会相识了蒲公英大学。与全国各地的老师们一起走进蒲大学习，聆听名校长名教师的课程，看一同学习老师们的学习交流记录、作业都倍感自我的无知。……学习，让我们遇见更好的自己。也让我们更好的来做一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵这件事吧！
——新疆阜康市大黄山学校胡春玲
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